如何在初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育

周瑩

【內(nèi)容摘要】在初中思想品德課程的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理健康教育非常重要，這是課程教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。教師首先要善于挖掘課本中相關(guān)的教學(xué)素材，并且靈活的展開(kāi)對(duì)于這些內(nèi)容的有效應(yīng)用。同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與，要透過(guò)更多好的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)。這些都是豐富學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，并且鍛煉學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力的過(guò)程，這也是一種潛移默化的對(duì)于學(xué)生的心理健康教育過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德課 教學(xué) 心理健康教育

思想品德課程的教學(xué)本來(lái)就肩負(fù)著給予學(xué)生一定的心理健康引導(dǎo)的功效，因此，在初中思想品德課程的教學(xué)中教師要深化對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，要幫學(xué)生們化解這個(gè)階段困擾他們的各類心理障礙，這樣才能夠發(fā)揮思想品德課程的教學(xué)功效，并且?guī)椭鷮W(xué)生們健康成長(zhǎng)。教師要深化和學(xué)生間的交流互動(dòng)，要多了解學(xué)生的心理健康狀況，這樣才能夠給予學(xué)生們更多有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，這也是更好的化解學(xué)生們心里存在的各類問(wèn)題的方式所在。

一、挖掘教材中心理教育的有效素材

在展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的心理健康教育的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)更好的挖掘課本中有價(jià)值的心理健康教育素材，并且有效的展開(kāi)對(duì)于這些內(nèi)容的應(yīng)用，這樣才能夠體現(xiàn)課程的教學(xué)價(jià)值。課本中有很多相關(guān)的內(nèi)容都可以作為對(duì)于學(xué)生心理輔導(dǎo)的依據(jù)所在，教師要靈活的應(yīng)用這些內(nèi)容，并且讓知識(shí)教學(xué)更加靈活化與生活化。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特征給予學(xué)生一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)困擾學(xué)生的各類心理問(wèn)題。無(wú)論是由于學(xué)習(xí)壓力的過(guò)大，還是對(duì)于自我認(rèn)知的模糊，抑或是不知道如何處理和同學(xué)間的關(guān)系，這些都是青少年時(shí)期學(xué)生們普遍會(huì)經(jīng)歷的各種問(wèn)題。教師要加強(qiáng)對(duì)于這些問(wèn)題的重視程度，并且要結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容給予學(xué)生更多引導(dǎo)與點(diǎn)撥，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的心理健康教育。

例如，在上《調(diào)控情緒》一課時(shí)，筆者先引用教材中羅曼、羅蘭（法）的名言“所謂內(nèi)心的快樂(lè)是一個(gè)人過(guò)著健全的、正常的，和諧的生活所感到的快樂(lè)。”先讓學(xué)生理解一個(gè)正常人的心理需要，然后引入課文的內(nèi)容讓學(xué)生理解情緒的多樣性，復(fù)雜性，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀，積極的心態(tài)。在初中思想品德教材中有著各種對(duì)于學(xué)生的心理健康教育的有效素材，無(wú)論是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，正確看待自己，鍛煉心理素質(zhì)，還是善于調(diào)控情緒，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠承受挫折，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，塑造良好性格等，這些都是需要學(xué)生理解與掌握的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容的教學(xué)將會(huì)極大的促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的參與積極性

心理健康教育絕不是簡(jiǎn)單的教師對(duì)于知識(shí)的講授，讓學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來(lái)同樣非常重要。只有進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在課堂上的教學(xué)主體性，這樣才能夠保障大家對(duì)于很多內(nèi)容形成有效的思考，進(jìn)而促進(jìn)心理健康教育的不斷深化。在實(shí)際教學(xué)中教師要注重教學(xué)方法的靈活選擇，教師要結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生們普遍會(huì)遇到或者存在的一些問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思維，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主展開(kāi)對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的思考與探究。這樣才能夠讓學(xué)生自己找到化解相關(guān)問(wèn)題的方式，進(jìn)而讓學(xué)生能夠不斷成長(zhǎng)，形成更加良好的心理素質(zhì)。

在教學(xué)《文明交往》這一課時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，并且通過(guò)靈活的教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一份“我是這樣與人交往”的材料，上課時(shí)讓學(xué)生講述，通過(guò)不同學(xué)生的真實(shí)演講，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：禮貌周全不花錢(qián)，卻比什么都值錢(qián)的道理。從而讓學(xué)生感到思想品德課學(xué)習(xí)就在我們生活中，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。只有創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)的機(jī)會(huì)，這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上更加活躍。這也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收，并且提升知識(shí)教學(xué)效率的方式所在。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力

思想品德課程的教學(xué)并不僅僅局限于課堂，教師要打破過(guò)往的學(xué)生印象中覺(jué)得思想品德課程枯燥乏味的印象，要透過(guò)各種有意思的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)來(lái)豐富課堂，并且加深大家對(duì)于知識(shí)的理解與吸收。合理的創(chuàng)設(shè)知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)同樣是展開(kāi)對(duì)于學(xué)生心理健康教育的一種方式。讓學(xué)生投入到生活實(shí)踐中首先能夠更直觀的反應(yīng)學(xué)生的各種心理素質(zhì)以及認(rèn)知水平，同時(shí)，通過(guò)一些好的教學(xué)活動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)生也能夠慢慢領(lǐng)會(huì)到課堂上相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠?qū)τ诮虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)形成更好的體驗(yàn)與感受。這些都是豐富學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，并且鍛煉學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力的過(guò)程，這也是一種潛移默化的對(duì)于學(xué)生的心理健康教育過(guò)程。

在進(jìn)行《持續(xù)發(fā)展，生態(tài)文明》一課的教學(xué)中，筆者運(yùn)用人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活，生產(chǎn)中對(duì)環(huán)境造成的破壞的實(shí)際例子，讓學(xué)生想辦法去解決。隨后會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用課文科學(xué)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展新理念，堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源等基本知識(shí)，然后讓大家并結(jié)合社會(huì)中的實(shí)際去解決問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)討論得出結(jié)論，并且意識(shí)到我們黨和國(guó)家提出建設(shè)美麗中國(guó)的重要性。學(xué)生自身的觀念也在慢慢改變，他們的環(huán)境意識(shí)也在一點(diǎn)點(diǎn)深化。這些都是思想健康教育的體現(xiàn)形式，透過(guò)這種知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孔維琨. 初中思想品德教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的探索[D]. 山東師范大學(xué)，2012.

[2] 陳海英. 小組合作學(xué)習(xí)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 哈爾濱師范大學(xué)，2014.

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡初級(jí)中學(xué)）