信息技術創新應用的學校探索

孟琳

作為湖南省級現代教育技術實驗學校，湖南省南縣南洲實驗小學自2000年起就開通了校園網，實現了寬帶上網。2004年，學校籌資40多萬元，新建學校校園網和一間電腦室，并在2007年將電腦室全部更新。2009年，學校又添置了一體化速印機，實現了“班班通”。2011年，我校每間教室都安裝了多媒體網絡教學電腦以及視頻展示臺。2014年，我校電腦室再次更新，添置了教師辦公電腦，新建了云錄播室，真正實現了同步課堂，并開設了電子書包實驗班。在學校的信息化進程中，我們從未停止將信息技術與教育深度融合的思考，并且通過探索實踐與引領示范，不斷將學校好的經驗輻射出去。

發揮“湖南省課改樣板建設學校”的輻射作用，創新教與學模式

1. 實施“疑悟”課堂教學改革，促進深度融合

教育信息化最終要落實在課堂上，讓師生受益。為進一步開展基于信息技術應用環境的課堂教學改革研究，促進信息技術與課堂教學的深度融合，我校以“疑悟”作為課堂教學改革大框架，并在全校開展“班班通”應用的整合研究。“疑悟”課堂教學是以導學為主線，以“疑”“悟”為要素，以小組為基本學習單元，以《學研指導案》為主要載體，通過主動建構和互動生成，師生共同完成教學任務的一種教學框架。 “疑悟”課堂教學改革強調先學后教、以學定教、當堂訓練，突出學案導學→情境導入→合作展示→歸納整理→訓練評估→反思六步教學流程。這在“班班通”的信息化環境中如何實現，怎樣整合？2013年4月8日，湖南省益陽市以“全力推進課改，打造高效課堂”為主題的課堂教學改革現場會在南洲實驗小學舉行。2014年11月12日，學校承擔了益陽市教育信息化工作現場會觀摩活動，通過經驗介紹、課堂展示與點評交流等形式，做出了有效的示范。我們還利用電子書包深入開展“云平臺模式下疑悟課堂研究”。電子書包可以基于教學智庫，聯合教師共同體，為每一個學生量身打造適合的學習內容與學習方法，無論課堂內外，學生都可以獲得一個有趣且個性化的學習空間。

2. 利用信息技術，積極開發特色課程

“讀進步的書，做最好的我”。以該格言為目標的詩意閱讀活動在南洲實驗小學已開展了多年，也成為學校的一大教育特色。學校在課表中設置了每周一節的閱讀課，每天30分鐘的午讀課；教師的讀書指導很有特色，我們大力開展主題式閱讀，通過以少量視聽讀物的教師導讀，引發大量視聽讀物的學生自讀，讓學生在有序、有量而有效的閱讀中浸潤心靈。學校實現了圖書室的數字化管理，整理出切合校情的電子閱讀推薦書目，設計并編制了一系列面向學生、教師以及家長的“詩意南洲”校本閱讀教材，并配有相應的多媒體課件，形成了信息技術與閱讀指導整合的教學模式。我們還利用南縣教育云平臺上 “天聞數媒電子圖書館”，組織開展主題式閱讀、親子共讀、師生共讀，進行書香班級、書香校園、書香家庭建設活動。因閱讀工作成效顯著，學校從2010年起連續四年獲得湖南省閱讀工作年度考核最佳表現獎第一名。

作為湖南省教師培訓基地，引領教師研訓新方式

1. 推進網絡學習空間建設

我們將南縣教育信息網、學校班級主頁、教師博客讀書俱樂部有機結合，打造富有個性的網絡學習空間。建立空間管理“四項制度”（網評員制度、網上月評制度、年度評比表彰制度和定期交流研討制度），吸引了全縣90%以上的教師和80%的校長參加。提倡教師將學習空間與課堂教學、班級管理、家校溝通、網上研修相結合，拓展空間應用。2014年，我們利用南縣教育云平臺率先將教師博客與網絡教研相融合，及時推出“每月主題沙龍”專題研討活動，出臺相關考核細則，引導教師將個人研修與群組互動有機結合，從而有效促進“學習空間人人通”在學校的落地。

2. 開展網絡教研、網絡論壇、曬課活動

學校借助南縣教育云平臺，建立了南洲城區網絡集體備課平臺，通過應用信息化備課平臺，提高教師信息技術應用水平，更新教學觀念，改進教學方法，轉變教師職業生活方式，有力地促進了教師的專業化發展，提高了教學質量。為了資源共享，學校在網絡上提出一個培訓專題或拋出一個教學問題，引導教師跟蹤發帖，講述自己的教育教學故事，并在敘述過程中提出自己思考的問題與同伴討論，展開論壇式經驗交流。學校在2013年11月成功舉辦小學語文教師論壇的基礎上，又于2014年12月組織了南縣小學“疑悟”課堂“曬課”活動。該活動歷時一個半月，全縣教師參與熱情空前高漲，參與率達90%。2015年4月，我們又開展了南縣首屆小學語文教師素養大賽，盡可能地為廣大教師的專業成長搭建平臺，實現專家與教師、教師與教師間的平等互動。目前，我們重點探索開設“三個課堂”。一是“專遞課堂”，集中力量開發音樂、美術、英語、信息技術等短缺課程資源，解決農村薄弱學校師資短缺、課程開課難的問題；二是“名師課堂”，利用網絡平臺，充分發揮名師示范帶動作用，快速提高廣大教師專業水平；三是“名校網絡課堂”，利用現有的教學資源，通過“網校平臺”把優質資源快速普及擴散到其他學校，系統開發人教版小學各學科課程資源，逐步完成覆蓋全校全縣主要學科的網絡課程資源。

3. 搭建網上“三名”工作室

為充分發揮名教師、名校長、名班主任的引領示范作用，我們適時推出南洲實驗小學“三名工作室”。工作室以博客、論壇及課程三個平臺為基本切入點，以教師、學生、家長和學校為活動參與面，圍繞獨立備課、集體研討、開展教學、課后反思、統計分析等方面開展有效網絡互動，并通過教學系統和教育空間的拓展延伸，促進和不斷完善南縣教育生態系統的優化平衡。同時，通過“三名工作室”這一平臺，深入開展課題研究。迄今為止，學校共承擔了十個信息技術研究課題，其中《利用音像資源探求德育新途徑》獲得國家級二等獎。通過課題研究，教師的科研水平、現代信息技術運用水平不斷提高，學校教師隊伍整體不斷得到優化，一批批骨干教師從實驗課題的研究中成長起來，成為教育教學實踐的中堅力量。還可以通過這一平臺積極開展網上博客、專題講座，組織集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發等，更好地傳播教育教學理念和經驗成果，示范輻射，引導全縣教師專業提升。

作為全國示范家長學校，打造家校協同教育新模式

1. 班級網站，家校溝通的園地

隨著信息技術的發展與應用，結合我校80%的學生家庭擁有電腦的優勢，學校又及時將現代科技應用到家校合作中，進行了“建立班級網站，營造溝通綠色家園”的有益探索和實踐。學校教師借助博客建設班級網站，學校則組織了專題培訓和沙龍式研討活動，定期進行網站評比和交流活動，通過典型引路和帶動輻射，普遍提高了教師的應用技能。以班為單位建立的18個個性鮮明的班級網站，已成為打破校園封閉格局、突破時間和空間限制的“家校直通車”，是班級成員之間良好的交流平臺，家長與教師之間方便無障礙的溝通渠道，同時也是班級之間互相交流、彼此借鑒的有效載體，育人效能不斷增強。

2. 家長網校，家校協同的橋梁

我們在“無邊界、網絡化”教育理念的指引下，在啟動班級網站并開通家校溝通綠色通道的基礎上，有效整合現代信息技術，打開家庭和學校的雙向通道，全力構建“學校—家庭—社會”協同教育的網絡平臺，打造家校教育共同體。

一是網上培訓，提升家長的家教水平。“家庭教育”是家長們參與度最高的專欄，以高科技手段將培訓家長與培訓教師并重，搭建家校共同成長的信息交流平臺。

二是開放網絡，引導家長參與學校管理。家長們通過學校網站上的“校園動態”“德育天地”能及時關注到學校的信息和校園文化，積極參與學校的建設和管理，并可以通過“家校論壇”暢所欲言，積極參與學校相關制度的制訂、重大建設項目的討論和研究，真正融入學校的建設和發展。我們的家長網校還開設了“先鋒頻道”“觀摩課堂”“成長足跡”等系列專欄。班級網站和部分教師、學生、家長的博客連接，記錄著師生和家長的成長足跡。“先鋒頻道”是我們家校教育的又一創新做法：少先隊活動、軍訓表演、學校特色展示、校園文化節、體育節、藝術節、元旦聯歡等視頻轉播，真實地向社會和家長們展示了學生良好的精神風貌。“觀摩課堂”中的錄像課資源，讓家長通過網絡直面教師的課堂教學，了解孩子在校學習情況，深得家長的喜愛和好評。我們完善學生信息系統，逐步建設了德育網絡銀行，規范學生行為習慣。利用“南縣教育云”實現教師空間、班級空間及學生個人空間互通。利用“關愛寶貝”視頻服務，讓家長通過手機APP終端可實時監控孩子在校內及在班上的學習情況，以便協助學校進行教育與管理。

（作者單位： 湖南南縣南洲實驗小學）