“趣動”教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用

萬天寶

“趣動”教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在中學(xué)的教學(xué)中產(chǎn)生了很好的反響。這種教學(xué)模式主要是為了提高課堂教學(xué)的活躍度，改變以往枯燥的課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

初中信息技術(shù)課本身就是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，但是通過“趣動”教學(xué)模式的引入，很多教師都發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果有了明顯的改變。以往的教學(xué)中，雖然學(xué)生比較喜歡這門課，但往往視其為一門非?！拜p松”的學(xué)科。在課堂授課時，教師會感到比較吃力，因為把握整個課堂的節(jié)奏、完成授課內(nèi)容是比較困難的一件事。學(xué)生們對教師講什么不怎么在意，教師教的知識很少有學(xué)生認(rèn)真聽。學(xué)生們都在忙著上網(wǎng)、聊天、看視頻等與課堂無關(guān)的操作。怎樣才能把學(xué)生的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到對信息技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)中去，成了教師急需解決的一大難題。

“趣動”教學(xué)模式的定義

什么是“趣動”教學(xué)呢？所謂趣動教學(xué)就是通過融趣和激趣使學(xué)生能夠主動、互動、能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變以往被動、無動、不動的情況，這樣才能使課堂達(dá)到較好的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

“趣動”教學(xué)模式對教師提出一定的要求。教師應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地把握教材，結(jié)合教材內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒踊蛘哂螒虻?。這樣的教學(xué)形式才能充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

“趣動”教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用

1. 從激趣著手

在中學(xué)的信息技術(shù)課堂上，能夠吸引學(xué)生們的聽課興趣是一節(jié)課成功的關(guān)鍵因素。要從激趣下手，主動地吸引學(xué)生的注意力。這樣一堂課才能算是成功的，激趣的引入無疑對聽課效果有著舉足輕重的意義。

在信息技術(shù)課堂上引入激趣，一般有以下幾種模式。

（1）通過影視動畫引入

通過影視動畫激趣，將影視動畫中某一個情節(jié)作為授課的切入點，結(jié)合所要授課的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。有一次上課，教師給學(xué)生們放映了《灰姑娘》的電影，影片有一個精彩片段是仙度瑞娜打扮得非常獨特、美麗，去參加晚會的時候被帥氣的王子一眼就看見了。影片放映結(jié)束后，教師就給學(xué)生提出了一個問題：怎么樣才能讓自己的姓名獨特、醒目呢？這樣學(xué)生就會自然而然地聯(lián)想到Word的美化功能，很自然地就引入到所要學(xué)的內(nèi)容上面。

（2）通過配樂圖片引入

配樂圖片這種形式導(dǎo)入是現(xiàn)代中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的常用手段。教師通過引入一些和授課內(nèi)容相關(guān)的圖片或者配樂，讓課堂的活躍度有了很大的提高。在教學(xué)Word電子小報時，教師為了讓學(xué)生理解做小報的意義和用途，引入了上海世博會的背景圖以及各種展示的圖片，通過放映這些不同的圖片，讓學(xué)生們感受上海世博會的主題是低碳生活。然后就引入到制造低碳環(huán)保的小報的教學(xué)內(nèi)容上。這種模式會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂內(nèi)容能夠高效地完成。

（3）通過故事引入

通過故事來引入課堂教學(xué)，是一個比較新穎的方法，尤其是在中學(xué)信息技術(shù)課中應(yīng)用比較廣泛。在“動畫補(bǔ)間”內(nèi)容的授課中，教師對教材進(jìn)行了大膽的改編，教材主要進(jìn)行制作動畫“移動的太陽”，這個內(nèi)容是很形象的，但是它并不能達(dá)到教育學(xué)生的效果，所以老師又進(jìn)行了二次改編，改成了故事的形式即“警察抓小偷”。而對于這個情節(jié)，學(xué)生們都熟悉，也知道它所要表達(dá)的意思，這就為本課教學(xué)做了一定的情感鋪墊。在教學(xué)方法上，教師也進(jìn)行了創(chuàng)新，采用導(dǎo)演拍戲的方法讓整個課堂都充滿了歡樂和新奇。

2. 從融趣著手

“融趣”就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來的一種模式。 要想激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和吸引學(xué)生的注意力，就要從上課內(nèi)容的選材方面進(jìn)行準(zhǔn)備。上課內(nèi)容生動有趣的，學(xué)生都會有興趣聽，并且動腦思考。無聊枯燥的內(nèi)容根本提不起學(xué)生的興趣，所以融趣首先要做到的就是融興趣。

（1）融興趣

很多初中生在信息技術(shù)課上僅僅癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、看視頻等，如何將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)變到講課的內(nèi)容上？這就需要結(jié)合學(xué)生的興趣組織教材。我在培訓(xùn)課上了解到Scratch這款能夠制作和設(shè)計動畫的軟件。在授課時，我給學(xué)生使用了這個軟件。通過直觀的演示、圖形化的界面以及可隨時添加指令這些特點的展示，學(xué)生們都有了很大的學(xué)習(xí)興趣。他們覺得與其玩別人設(shè)計的各種軟件，還不如自己設(shè)計制造一些東西。這節(jié)課上，學(xué)生們都在探究如何設(shè)計動畫、圖片等，沒有以往一開電腦就聊天、打游戲的現(xiàn)象，甚至還能看到有些同學(xué)問老師以及課后繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這就是融興趣的力量，只有學(xué)生真正感興趣的東西才能收到好的效果。

（2）融真情

“融趣”不僅僅是融學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還包括師生之間的真情。在教授電子相冊的制作時，教師給學(xué)生們展示了自己孩子從出生到現(xiàn)在的各個生活場景。通過給學(xué)生展示這些畫面，學(xué)生能夠直觀地感受到親情的偉大以及對情感的向往。這樣也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并嘗試制作屬于自己和家人的電子相冊，這種情感的教育和引導(dǎo)也不失為一種好方法。

（3）融表演

直觀的表演也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。信息技術(shù)課堂是枯燥的，如果有一些可以引起學(xué)生好奇和關(guān)注的表演，會使學(xué)生嘗試的欲望比較強(qiáng)烈。有一次課堂上，教師為了給學(xué)生講授信息的相關(guān)知識，找了幾個同學(xué)來表演猜游戲。讓學(xué)生通過這個小表演了解信息到底是如何傳遞的，并且什么情況下信息會丟失、失效、被篡改。形象的表演，不僅對學(xué)生掌握知識有一定的幫助，對信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效果也有很好的提升。

（4）融合作

合作探究是現(xiàn)代學(xué)習(xí)所提倡的方式。在信息技術(shù)課上，合作學(xué)習(xí)、共同探究也是應(yīng)用很廣泛的。有些問題單個人的思考有可能會比較片面，有些學(xué)生遇到難的問題就退縮了。如果沒有人幫助他一起學(xué)習(xí)，有可能他就會放棄學(xué)習(xí)了，這個時候團(tuán)隊的力量是很強(qiáng)大的。教師在信息技術(shù)課堂上先要求學(xué)生獨立思考，完成簡單任務(wù)。讓學(xué)生們對課堂知識有個深刻的了解，然后對于復(fù)雜的部分要求學(xué)生們合作完成。長此以往，學(xué)生面對自己難以解決的問題時，就會主動尋求團(tuán)隊成員的幫助，團(tuán)隊之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

“趣動”的優(yōu)勢

1. 提高課堂的效率

這里提高課堂效率主要是利用“趣動”的教學(xué)模式完成大量的教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生就很容易吸收課堂的知識，教師講解也很輕松，課堂的效率自然而然也就提高了。

2. 對教學(xué)質(zhì)量的提升

“趣動”教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的效果都有很明顯的提高，教學(xué)質(zhì)量和課堂任務(wù)的完成情況也越來越好。

3. 教師職業(yè)的幸福感增加

“趣動”的教學(xué)模式是一種很有樂趣的教學(xué)模式，它的使用讓學(xué)生由以前的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加了。對教師而言，趣動的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)而多思，思而不惘。教師也不用再為無法給學(xué)生解釋抽象的概念和現(xiàn)象而煩惱了，也不怕學(xué)生因為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容而產(chǎn)生抵觸情緒。教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得和諧、輕松，改變了以往尷尬的師生關(guān)系。這樣就能夠提高教師的職業(yè)幸福感。

總之，“趣動”的教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課上的應(yīng)用，大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在興趣、親情、表演以及合作的融合下，課堂變得更加豐富生動。同時，教師課堂授課的難度也有所降低，真正地改變了以往信息技術(shù)課程內(nèi)容枯燥、無趣的狀態(tài)，讓課堂活起來。

（作者單位：江蘇無錫市天一實驗學(xué)校）