推進教育信息化的五個“必須”

2015年5月23日，國際教育信息化大會在山東青島開幕，大會主題為“信息技術與未來教育變革”，國家主席習近平致信祝賀大會的召開。這是我國政府和聯合國教科文組織首次召開教育信息化大會。教育信息化對于推動未來教育變革、促進教育公平、提高教育質量具有積極作用。本次大會把握了時代脈搏，順應了發展潮流。習近平主席在賀信中提出“中國堅持不懈推進教育信息化”。本期，我們邀請教育信息化協同創新中心副主任、北京師范大學黃榮懷教授對如何推進教育信息化進行系統解讀。

1.推進教育信息化，必須充分認識信息化的核心價值

教育信息化的基本目標是推進信息技術與教育教學的融合創新，其核心價值就是創新和變革學習方式、教學方式、管理方式和教育研究方式。這種融合在教與學層面上，表現為信息技術全面變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念；在學校辦學層面上，表現為創設全新的教育教學環境、教學組織方式和課程形態；在教育體制層面上，表現為制定符合信息時代要求的國家課程標準、信息化支撐的政府教育供給方式和基于開放和透明數據的現代教育治理體系。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革，教育研究必須關注信息時代的新型學與教方式，并將傳統的以經驗和思辨為主要特征的研究，轉變為以基于證據和大數據（全樣本）為主要特征的研究。

2.推進教育信息化，必須了解學生對學習方式變革的訴求

今天的學生多是伴隨著新技術成長起來的一代。他們的生活和學習被各種數字工具包圍，信息技術對他們的認知、態度及行為習慣影響巨大。他們喜歡更多地使用數字資源來自主學習，喜歡用手持設備閱讀，喜歡通過定位技術來確定學習情境。然而，當前的大部分學校教育還不能夠完全滿足學生的個性化學習需求。因此我們必須充分認識到，新一代學生更具多樣性的學習需求，對學習方式的變革具有強烈訴求，更期盼個性化的學習。

3.推進教育信息化，必須關注信息時代教師的能力結構改變

隨著信息化基礎設施的持續改善，海量數字資源持續進入教育領域，翻轉課堂、微課和慕課的普及，以及各種測評工具和學習分析技術的廣泛應用，教師的角色和工作流程將發生根本性的變化。首先，教師的角色被細分，傳統的備課、課堂講授、答疑輔導和作業批改四個教學環節將不必再集中于一位教師身上。其次，教師的工作流程將發生改變。備課轉變為教學設計和學習資源準備；課堂講授與答疑的順序可能被顛倒；講授過程趨向精簡化、對話化或表演化，輔導答疑不再是教師的專屬，可以來自同伴和系統平臺；作業批改可以由學習伙伴或系統來支持。再次，評價不再單純是教師和學校的職責范圍，一批第三方的教育評價與認證機構即將興起，除了考試和評估服務外，或許還將承擔起完成平時作業、練習和測試等的服務。教師依然是信息化教學中的關鍵，但教師的能力結構將發生巨大改變，教師專業發展的復雜性也日漸凸顯。

4.推進教育信息化，必須適配信息化帶來的教學情景變化

一種具體的產品使用和技術應用只是手段，將教育信息化理解為純粹的技術應用容易導致“技術至上”的錯誤認識。人們期盼將技術融入課堂，不僅要改變傳統的教室環境，而且將重塑學和教的方式，重構課堂形態，以支持學生個性化學習。再先進的技術、再高級的軟件，也無法替代言傳身教。信息化教學不只是師生在操控網絡和計算機等，而學生與內容的互動、與教師的互動和學生之間的互動才是其靈魂。面對教師、學生、網絡、各種設備和資源等，如何描述這樣一種技術應用場景和互動情境顯得尤為復雜。因此，在進行教學設計和信息化教學的準備過程中，需要仔細進行教學場景分析。分析學生們的學習時間、學習地點、學習伙伴與學習活動之間的適應性，以及面對不同學生的學習活動，其學習任務、學習產出與學習方式之間的適配性。無論是一堂“翻轉課堂”或“微課教學”的課，還是一個信息化教學試驗項目，都要遵循“教學邏輯自洽、學習資源匹配、學習評價及時、學習體驗豐富、教學工具便利”五個基本原則。

5.推進教育信息化，要認識到信息技術對教育的革命性影響

信息化的根本目的是創新和變革教育，是進一步發展教育。同時也要注意信息技術的“雙刃劍”作用，避免信息技術對傳統應試教育的強化，導致教育信息化投入的巨大浪費以及可能給教育事業發展帶來的負面影響。應該創新教育理念和模式，加強對信息化教學和融合創新規律的研究，為學生提供多樣學習選擇，促進師生互動、教學相長。遵循信息技術與教育教學融合的規律，以學生和教師為本，促進傳統教育與信息化教育的優勢互補。