因創(chuàng)新而跨越，因陽光而卓越
——山東省膠州市向陽小學(xué)陽光文化建設(shè)管窺

陳凱功/山東省膠州市向陽小學(xué)校長楊斌/山東省膠州市向陽小學(xué)教科室副主任

因創(chuàng)新而跨越，因陽光而卓越
——山東省膠州市向陽小學(xué)陽光文化建設(shè)管窺

陳凱功/山東省膠州市向陽小學(xué)校長
楊斌/山東省膠州市向陽小學(xué)教科室副主任

山東省膠州市向陽小學(xué)，是一所鎮(zhèn)辦小學(xué)。學(xué)校始建于1960年，生均占地不足三平方米，被專家戲稱為“袖珍式學(xué)校”。

近幾年，學(xué)校高度重視文化引領(lǐng)，不斷深化創(chuàng)新教育，全面實(shí)施陽光教育，以內(nèi)涵發(fā)展促進(jìn)品牌建設(shè)，取得了不錯(cuò)的成績。山東教育界有這樣一種說法：課改看杜郎，創(chuàng)新學(xué)向陽。?

陽光精神文化建設(shè)

培育和弘揚(yáng)校園精神是學(xué)校發(fā)展的主題，是校園文化建設(shè)的核心。文化的力量在于影響和改變?nèi)耍瑺I造一種有利于人的發(fā)展的環(huán)境氛圍，而使校園文化充滿清新氣息和澎湃活力的正是校園精神。一所學(xué)校要想發(fā)展好，更具生命力，需要精神支撐、信念的指引，并且這種精神和信念必須是師生所認(rèn)同的，基于學(xué)校多年積累的文化根基，必須有利于推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

擔(dān)任校長之初，我反復(fù)思考如何讓這所名校永葆青春和活力，始終走在教育的前沿。經(jīng)過學(xué)習(xí)思考、專家指導(dǎo)、實(shí)踐探索，我們逐步明晰、確定學(xué)校的辦學(xué)理念為：激發(fā)創(chuàng)造精神，尊重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)時(shí)代新人。

在辦學(xué)實(shí)踐中，緊扣學(xué)校的精神文化，高舉“創(chuàng)新”與“陽光”兩面大旗，從環(huán)境文化、教師文化、教學(xué)文化、體育藝術(shù)文化、家校合作文化等幾個(gè)方面進(jìn)行深入地探索與實(shí)踐，提煉和總結(jié)了一些新的做法和經(jīng)驗(yàn)。

陽光校園環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境文化是顯性的校園文化，是校園文化的有形載體。學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設(shè)過程中要堅(jiān)持“以人為本，創(chuàng)新為首”的原則，對(duì)學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃，突出特色，突出創(chuàng)新元素。

空間創(chuàng)新：在教學(xué)樓二樓建起了面積三百多平方米的“空中生物園”，為學(xué)生提供實(shí)踐基地；在多媒體教室樓頂建起了面積二百多平米的鋼結(jié)構(gòu)門廳，并一廳六用。“向陽年輪”、“陽光書吧”、“榮譽(yù)櫥”等功能廳有機(jī)融合；“向陽百科”將72塊展牌巧妙地安裝在不足六米的一面墻壁中，開拓了空間；建設(shè)了綜合教育館，將10個(gè)主題館220塊展牌，融為一體，并開發(fā)為校本課程《向陽花》。

文化創(chuàng)新：就一所學(xué)校而言，對(duì)學(xué)生影響最大、最長遠(yuǎn)的不是某一門學(xué)科、某一種知識(shí)，而是一種文化，一種經(jīng)過幾年校園生活逐漸形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。建立獨(dú)特的校園文化，學(xué)校的每一個(gè)廊柱、每一面墻壁、每一處點(diǎn)綴，都匠心獨(dú)具、富有創(chuàng)意。

提升醫(yī)院檔案管理的有效性，簡單而言就是使得醫(yī)院的檔案管理能夠更加有效，充分發(fā)揮醫(yī)療檔案的作用，使得檔案管理在高質(zhì)量與高效率的狀態(tài)下開展，這同樣符合當(dāng)前工作開展的趨勢(shì)。從當(dāng)前醫(yī)院檔案管理工作實(shí)際的角度進(jìn)行分析，由于醫(yī)院檔案類型豐富，數(shù)量較多，管理過程效率較低，還容易發(fā)生檔案丟失的情況[1]，并且對(duì)于醫(yī)療檔案應(yīng)用不足。因此從實(shí)際層面出發(fā)，分析提升醫(yī)院檔案管理工作有效性的提升，能夠顯著解決醫(yī)療檔案管理過程中的問題，積極意義同樣限制。

活動(dòng)創(chuàng)新: 每年一屆的書市大集；注重實(shí)效的感恩教育，連續(xù)五年進(jìn)行的“紅包換輪椅愛心助殘”活動(dòng)為膠州市殘疾人捐贈(zèng)輪椅891輛；全面推進(jìn)陽光少年“六個(gè)一”家務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神”三項(xiàng)核心素養(yǎng)；“成長小腳印”是學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立的成長檔案夾，記錄孩子們小學(xué)六年的成長足跡，畢業(yè)時(shí)作為禮物送給家長；校園“考級(jí)”制度，讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)孩子在成長過程中不斷地超越自己。

陽光教師文化建設(shè)

教師是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、品牌發(fā)展的核心因素和重要力量。教師文化是校園文化的核心，是教師在長期的教育實(shí)踐過程中所形成的、代表教師群體共性的價(jià)值取向和職業(yè)行為特征，并成為維系教師團(tuán)體的一種精神力量。我們將教師文化建設(shè)融入陽光教育中，努力創(chuàng)建具有陽光教育特色的教師文化。

學(xué)校把教師專業(yè)發(fā)展作為立校之本，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。我們聘請(qǐng)了特級(jí)教師張偉作為學(xué)校的教育顧問，開展精品教研活動(dòng)；邀請(qǐng)全國著名特級(jí)教師吳正憲與教師同臺(tái)講學(xué)；扎實(shí)組織日常“六課”教研活動(dòng)；開展“讀書養(yǎng)氣”活動(dòng)；舉行“魅力課堂”擂臺(tái)賽活動(dòng)；創(chuàng)造條件，讓教師外出學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

突出干部隊(duì)伍建設(shè)，努力構(gòu)建高品質(zhì)的陽光團(tuán)隊(duì)。認(rèn)真落實(shí)日常工作“八字方針”：用心、主動(dòng)、創(chuàng)新、和諧。領(lǐng)導(dǎo)干部要具有“四種氣魄”：從我做起的勇氣、助人成功的大氣、敢于爭先的銳氣、善于溝通的靈氣。全面踐行“一線工作法”：深入課堂，走進(jìn)辦公室，走進(jìn)教室，掌握一手資料。

學(xué)校把教師的健康幸福指數(shù)作為興校之本，努力營造一種溫馨、和諧的工作環(huán)境。每位教師生日當(dāng)天都會(huì)收到學(xué)校贈(zèng)送的生日蛋糕和鮮花；為每個(gè)辦公室配備陽光健身器材櫥；聘請(qǐng)保健醫(yī)師每周一、周五為教師進(jìn)行兩個(gè)下午的保健理療；將期末總結(jié)會(huì)改為“我給同事找優(yōu)點(diǎn)”、“我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策”等形式，極大提高了教師的健康、幸福指數(shù)。

陽光教學(xué)文化建設(shè)

教學(xué)文化是一種顯性與隱性交融的文化，是促進(jìn)學(xué)校課堂改革的支撐和重要因素，是形成教學(xué)特色和促進(jìn)學(xué)生健康成長的有力推手。我們始終把“素質(zhì)全面，陽光育人”作為教學(xué)文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

學(xué)校以深化課堂教學(xué)改革和作業(yè)改革為主線，提出了“排球場式”數(shù)學(xué)建模教學(xué)法研究和語文學(xué)科的“啞鈴式”課外閱讀、課內(nèi)指導(dǎo)教學(xué)法研究。2014年，學(xué)校將全面推動(dòng)以“自主、合作、探究”為主要特征的課堂教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的“三主”（主人、主體、主動(dòng)）意識(shí)為核心，以小組合作為主要形式，構(gòu)建“生本愉悅課堂”。課堂教學(xué)改革堅(jiān)持以教師、學(xué)生為中心，堅(jiān)持“學(xué)為主、教為導(dǎo)、疑為軸、動(dòng)為線”的思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，按照以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合、整體推進(jìn)的原則，進(jìn)行課堂教學(xué)改革試點(diǎn)。

學(xué)校在一二年級(jí)實(shí)施了“書包不回家”工程，使孩子們有更多的時(shí)間做自己想做的事情；在中高年級(jí)實(shí)施了單周四閱讀日和雙周四無作業(yè)日獎(jiǎng)勵(lì)制度，使之成為教師班級(jí)管理、教育教學(xué)活動(dòng)的有效激勵(lì)手段；三至六年級(jí)布置陽光作業(yè)，該類型的作業(yè)根據(jù)內(nèi)容分為常規(guī)性作業(yè)、專題性作業(yè)、彈性作業(yè)和特長作業(yè)，每種作業(yè)都有自己的特色和針對(duì)性，保證了學(xué)生“按需所求”。

多年來，學(xué)校一直將構(gòu)建書香校園作為學(xué)校重點(diǎn)工作，將閱讀作為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑，大力開展校園閱讀活動(dòng)。學(xué)校在每個(gè)班級(jí)開設(shè)圖書漂流書柜，使學(xué)生家中的好書在班內(nèi)流動(dòng)起來。構(gòu)建“陽光書吧”，使快樂閱讀與德育管理有機(jī)結(jié)合。學(xué)校邀請(qǐng)了臺(tái)灣著名兒童作家李黨和林哲章好、馬來西亞著名兒童文學(xué)作家許友彬到學(xué)校與孩子面對(duì)面交流，極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀寫作的興致。

我校堅(jiān)持以寫字教育為特色，寓寫字教育于素質(zhì)教育之中，發(fā)揮寫字教育的多重功效,全面實(shí)施“三員式”寫字教學(xué)。全體教師都以教好學(xué)生寫字為榮，全校學(xué)生都以寫好字為榮，寫字水平得到全面提升。

陽光體育藝術(shù)文化建設(shè)

如果說陽光教學(xué)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，那么陽光體育藝術(shù)文化建設(shè)則側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在探索實(shí)踐的過程中，我們努力做到兩者完美結(jié)合，讓其成為學(xué)生發(fā)展的兩翼。

學(xué)校大力實(shí)施體育藝術(shù)“5+1”工程。開展了國際跳棋、太極拳、竹竿舞、乒乓球、繩毽和藝術(shù)特色項(xiàng)目“膠州秧歌進(jìn)校園”活動(dòng)。學(xué)校擁有800人的膠州大秧歌方隊(duì)和400人的竹竿舞方隊(duì)。其中秧歌《五谷豐登》獲得了第二屆中國秧歌節(jié)秧歌表演一等獎(jiǎng)。國際跳棋在我校得到較好的發(fā)展，每年都有學(xué)生在國家、省、市比賽中獲獎(jiǎng)。

陽光家校文化建設(shè)

陽光家校文化建設(shè)是陽光文化建設(shè)的重要組成，它是對(duì)陽光校園文化建設(shè)的補(bǔ)充與完善。當(dāng)前，如何發(fā)揮家庭資源，發(fā)揮家委會(huì)的作用是許多學(xué)校共同面臨的一個(gè)難題。我校通過近幾年的探索實(shí)踐，進(jìn)行了有效的破解，總結(jié)出一些做法和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校成立服務(wù)中心，為家長提供一站式服務(wù)；對(duì)于午休托管，學(xué)校加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量，為家長解除后顧之憂；建立班級(jí)飛信群，實(shí)現(xiàn)家長與教師時(shí)時(shí)溝通，事事溝通；學(xué)校門口放置“放學(xué)溫馨提示牌”，便于家長第一時(shí)間知道班級(jí)放學(xué)情況；家長漂流日記，讓家長與教師，家長與家長交流無縫隙，共享育子心得。家委會(huì)駐校辦公、學(xué)校臺(tái)歷、師生通訊錄以及萬名家長“三走進(jìn)、做四員”等措施及活動(dòng)得到了家長們的熱烈歡迎和積極參與。

學(xué)校因“創(chuàng)新”而實(shí)現(xiàn)跨越，因“陽光”而走向卓越。從“袖珍學(xué)校”到“創(chuàng)新學(xué)向陽”，從“創(chuàng)新教育”到“陽光教育”，是我校與時(shí)俱進(jìn)，積極探索與實(shí)踐的軌跡。今后，我校將緊緊抓住“創(chuàng)新”和“陽光”兩大教育品牌，努力辦學(xué)生喜歡的學(xué)校、人民滿意的教育！