樂于背誦，提升底蘊

許艷紅

山東省淄博市臨淄區梧臺小學

樂于背誦，提升底蘊

許艷紅

山東省淄博市臨淄區梧臺小學

一泓清水掉進一粒小小的石子，會泛起陣陣漣漪，一個鐵釘被磁鐵吸過后，會有弱弱的磁性，一張紙被折過后，會有一道淺淺的印痕。這些痕跡就如同孩子們在學習中的記憶。

在人的生活活動中，記憶具有重大的意義。如果人們沒有記憶能力，那么，人們就得每一次重新去認識那些已經碰見過的事物，這樣，人們就不可能獲得任何知識經驗。

記憶在教學過程中的作用是十分明顯的，如果沒有鞏固的記憶，就不能掌握基本的科學知識，而掌握基本科學知識是學校教學上最重要的任務。

背誦，是我國傳統的讀書方法之一。通過背誦，還能培養認真閱讀、勤奮學習的良好學習習慣，不斷地提高閱讀能力，促進智力的發展。背誦很重要，有效背誦需要有兩個相互聯系的條件：熟讀和理解。古人說：“熟讀成誦”。這告訴我們背誦是熟讀的結果。背誦的基礎是理解。理解得越深，記得越牢；記得越牢，又能不斷地加深對舊知的理解，其樂無窮。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“在學校工作的30年，使我發現了在我看來是一項重要的秘密——也可以說是一條特殊的教育學規律性，那就是靠背誦，特別是語言類的學習。語言的學習很大程度上是來源于模仿，而背誦這是最有效的模仿。要想孩子能夠擁有熟練的語言能力，這前期必須要有相當的積累，這個積累就來源于背誦。小學時期，一定數量的背誦積累，不僅提高孩子的記憶力，還有利于孩子語言表達能力。有些孩子為什么說話滔滔不絕，就是因為他們在閱讀了之后并將之記錄在自己的腦海里，一旦有需要就可以提取出來作為自己的材料。因此小學階段，背誦可以說是最重要的一件事。

大家可能都知道這么一種現象，當你數兩疊鈔票，在數到第二疊的一半時，有人對你進行干擾，打斷了你的數數，這時你可能還記得第一疊鈔票有多少張，而忘記了第二疊數到了哪里，你不得不重新開始數。孩子們的背誦正是如此，我們應該如何在課堂中讓孩子們學會背誦的方法，正確的指導孩子們進行背誦呢？

一、采取競爭機制，在規定的時間內讓孩子們專注的背誦

這種方法多采用在低年級的教學中，由于背誦內容比較簡單，孩子們多讀幾遍，進行重復記憶，就能將內容熟讀成誦。

例如《我多想去看看》這篇課文;媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

課堂上激勵孩子們通過朗讀進行背誦，剛開始在規定的時間內，自己進行朗讀，比一比誰讀的快，讀的多。接下來再規定時間進行背誦，背過的同學可以到講臺上進行展示，并有小小的獎勵，這樣孩子們的注意力在比賽中被激發起來，背誦的效果也是相當不錯，大部分的孩子能夠在十分鐘左右就把課文背下來了。

二、掌握最佳記憶時間

一般來說，上午9～11時，午下3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。

我們的教學中要充分利用孩子們的最佳記憶時間，在相應的記憶高峰時進行課文的朗讀和背誦，記憶疲勞時間可以進行書寫和練習，這樣孩子們記憶起來也更加得心應手，增強了自信。

三、抓關鍵詞引導孩子們進行背誦

指導孩子們背誦《陽光》一課中的重點段落：陽光就像金子，灑遍田野、高山和小河。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。早晨，我拉開了窗簾，陽光就跳進了我的家。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

我抓住田野，高山和小河這三個關鍵詞，書板到黑板上，引導孩子們按照這三個詞語來背誦這段文字，原本難于理解的因為…更…的句式也迎刃而解，背誦起來也顯得很有層次性，不再出現背了這句忘了下句的情況。

四、游記性質的課文背誦進行順序性的引導

三年級上冊中有一篇文章是《富饒的西沙群島》，要求背誦的內容分別是海水，海底，海灘和海島上的美麗景色，按照作者在參觀過程中看到的景象進行了有順序的描寫。這幾個自然段的背誦就需要先讓孩子們進行閱讀總結，然后根據這個順序進行背誦。只有理清了順序，段與段之間的銜接才會更加自然流暢。

五、采用列表或者畫圖的方式幫助背誦

一年級下冊的《荷葉圓圓》背起來就比較麻煩，孩子們很容易混淆其中的比喻，經常背混了，我就利用列表的形式展現給孩子們，這樣一來，孩子們背起來不僅快而且非常感興趣。

荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

六、進行抄寫鞏固背誦

俗話說的好，“好記性不如爛筆頭”，如果遇到背誦的內容孩子們出現極難背誦的情況，采用各種方式仍然難以熟練的背誦，也可以讓孩子們進行一下抄寫，讀一句背一句，然后抄寫一句，這樣抄寫一遍或者兩遍，對背誦的作用也很大，效果很顯著。

千百年的實踐證明，背誦除了能促進記力的發展以外，也是提高閱讀能力、寫作能力和聽說能力的有效方法。

從小多背誦一些典型的文章，就能直接受到范文的熏陶感染，積累字詞句的豐富語言材料，逐步領悟遣詞造句、謀篇布局的寫作規律和方法。書讀得多，背得“滾瓜爛熟”，與人交談時，容易聽懂；一些好詞佳句，會脫口而出，“出口成章”；在寫作時，易“下筆成文”，甚至“下筆如有神”。