淺談高中物理教學中如何培養學生的自主學習能力

圖雅

內蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第二中學物理組

淺談高中物理教學中如何培養學生的自主學習能力

圖雅

內蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第二中學物理組

教育事業在發展的過程中越來越重視對于一個人能力的培養，在以往的教育觀點中知識是最重要，這種觀點正在慢慢被改變。知識在一個人的成長中是應該被掌握的，但是一個人的成長并不只是靠知識就可以發展的，更需要的是在變化的環境中自主成長。

自主學習；高中物理；教學培養

在一個人發展的過程中受到的教育來自方方面面，在面對這些不同層面知識的時候需要用自己的能力去接受，教育過程對于教育來說可以保證過程的一致性，但是每個學生無法保證接觸的教育都有一樣的效果。在這種現狀下就對學生自己的學習能力有了要求，只有學生在教育過程中學會自己對自己進行教育才能在面對不同的知識的時候擁有較好的學習效果。在高中物理教學的過程中進行學習過程和學習方法的引導能夠有效的幫助學生獲得自主學習的能力。下面筆者就來談一下高中物理如何在教學中有效培養學生的自主學習能力。

一、自主學習在教育中的特征

自主學習在教育中的特征是指學生在受教育階段自主學習過程中的特征，自主學習這個概念在受教育階段的意義更多的是對于已近存在的知識的一種學習過程。這個特征是區別于廣泛意義上自主學習的一大特征。其次自主學習在受教育學生中還有以下幾種特征：

（一）主觀的能動性

一個人在被迫做一件事情的時候都會有抵抗的情緒，在抵抗情緒中的學習效果自然會大大的降低，這就是為什么在自主學習中強調主觀的原因。再一點就是主觀能動性中主觀最為重要，主觀意念的驅使會使得這個自主學習的過程中沒有外界的干擾，在學習動機和效果上都會有更好的表現。

（二）獨立自主性

自主學習中鍛煉的是一個人處理整個學習過程中的能力，在這種能力的培養中需要不斷的用實踐去累積經驗。實踐的經驗是無法通過教課的過程實現傳達的，在實際學習過程中承受到的學習壓力只有在進行獨立的完成之后才能通過體會進行總結。

（三）有效的交互性

在自主學習的教學理念中容易被大眾誤解的就是整個過程中不接受外界的幫助，這種理解是錯誤的。自主學習看重的是在這個過程中學生對于學習過程的控制能力，在學習過程中遇到的難題如果客觀的來看確實沒有那樣的能力那也是可以尋求幫助的。這種過程中已經進行了學習的過程，而且在自主學習之后獲得幫助的效果會比直接獲取幫助大很多。

二、如何利用教學培養學生自主學習能力

自主學習的教育理念在很多的學科中都有很廣泛的應用，針對高中物理的學習過程自主學習在培養的過程中需要有很多方面的偏向性：

（一）根據自主學習特征培養主觀動機形成

在物理學習的過程中要想培養學生的自主學習能力就應該根據自主學習的主要特征進行具有針對性的培養，在日常的教學中除進行知識的講解外進行知識總結和梳理技巧的分享。在這種分享中學生能夠慢慢體會到學習的方法。其次是從知識本質出發，根據知識的特點進行有關內容的擴充，并且讓學生在這種擴充過程中學會知識的應用。這種過程中只是對學習內容的一種改變，但是可以激發學生的學習主觀動機，在這種知識的拓展中實現對自主學習能力的培養。

（二）自我管理能力

學生的自控能力是比較弱的，在自主學習的過程中真正難以堅持的并不是知識難度帶來的困難而是在學習過程中產生的惰性。在這種惰性面前學生的自我管理能力就會發揮作用，如果自我管理能力不夠強的話就很容易被其他的事情所吸引注意力，最終造成自主學習的失敗。在日常的教學中對于學生自我管理能力培養十分的重要，這種方法可以采用比較常用的賞罰制度以及一定的計劃進行約束。

（三）教師與學生的地位平等

教師和學生地位的平等在現代的教育觀念中已經被大多數的教育工作者所接受，這是因為每個人在學習過程中并不希望有一個領導形式的人物主導自己，以往的教學理念給學生造成的印象是教師壓抑著自己學習想法的表達。在教師和學生地位平等之后這種學習的自主性就能都體現出來。

（四）在開放的態度中去創新

這里開放的態度指的是教師對待學生的態度，學生作為受教育的對象在接受教育的過程中有自己的看法和見解是正常的事情。在面對學生與教師觀點不一致的時候教師應該采取開放的態度。開放的態度使得學生對于教師的認知會發生變化，學生更愿意和教師進行一種平等的對話而不是命令式的教育。

在教師接受學生觀點的時候就可以對學生的創新意識有所保護，創新能力的培養有助于在自主學習中幫助學生開展自己的學習方式。

三、在教學過程中引導學生對自主學習進行探索

在學習過程中學生已經形成了固定的思維模式，這種模式的產生和長時間的傳統教育有關。在這種傳統教育的模式對于教師的影響也比較深刻，在進行教學改革和學生自主學習能力培養的過程中要摒棄以前的教育方式，用一種權利下放形式的教學讓學生更多的參與到學習的過程中去。

例如：在自由落體這節高中物理的教課過程中，會涉及到不同物體在不同環境中自由落體的態勢會有所不同。以往的教學往往都是教師進行一種確定好的演示方式對這一知識點進行演示。在自主學習能力培養的過程中可以讓學生在課堂中尋找潛在的演示物品，在這種實驗對象的選擇中學生會結合知識的性質和生活中的經驗去發現新的實驗材料，這就是一種自主學習的過程。

結語：自主學習能力是一個優秀學生應該具有的能力，這種能力在教學中能夠進行方向性的引導。教師需要在這個過程中主動配合學生能力的培養過程，自主學習的理念在高中物理教學中才會真正起到影響學生學習效果的作用。

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