小議中學英語的寫作訓練教學

劉藝虹

河北省秦皇島市海港區外語實驗學校

小議中學英語的寫作訓練教學

劉藝虹

河北省秦皇島市海港區外語實驗學校

在中學的英語教學之中，寫作訓練一直是學生英語學習的短板，學生們不愛寫，教師也沒有太好的辦法，而教學評價中寫作又占據了比較重要的地位。實際上，英語寫作和語文一樣，只要循序漸進，讓學生在平時養成良好的寫作習慣，英語寫作還是十分簡單的。

學生；寫作；困難；方法

從英語列入到中考評價以來，寫作一直占據著重要的位置，而對于大多數學生來講，寫作恰恰是他們的短板，這也是學生們英語學習過程中的尷尬，其實，如果英語教師在平時能夠多加強相關的寫作訓練，并采用循序漸進的方式加以練習，學生的寫作水平還是很容易提高的。

一、常規句型積累

對于中國學生來講，英語學習的句型主要是通過記憶和長期訓練形成的印象，最后再自己根據實際的情況造出相關的句子來，這樣，就要求我們英語教師在平時注重學生們的常規句型積累。不管什么時態，什么句式，凡是利于我們學生掌握的，我們都要通過練習、記憶等方式來把它們深深的印在自己的腦海里，以便于以后能夠在實際中應有。

比如：itissaidthat,這個句型，就是一個很好的句型，雖然簡單，但卻實際中卻有著重要的使用價值。還有像“theworldneedsChina, Chinaneedstheworld,too.”這種對比型的句型，其利用價值也是很高，通過對這些句子的積累，可以使我們的文章更加豐滿，而不至于一寫出文章就是流水賬、大實話。還有一些類似于祈使句、倒裝句，在我們的實際寫作中也可以使用，這在不同的地方應用會產生不同的效應。

二、美文的積累

和語文閱讀一樣，在我們進行英語閱讀訓練時，也會遇到句型結構合理，且優美的句子，這時，就需要我們督導學生們進行積累，以便于日后能夠應用到自己的文章中去。

在美文積累過程中，一定要注意一些諺語和詩歌的積累，比如85年英語老教材中有一首詩“good,better,best”就是一篇很好的詩詞：good,better,best;neverletitrest;tillitisbetter;andbetterbest.”這首詩不但可以讓我們掌握好good這個詞的比較級與最高級及其用法，還從含義上激勵著我們最求完美的目標和過程，只有通過不斷的努力才能成功。這樣，積累的美文不僅完成了我們對英語句子的儲備，還從英語中體會到了人生的姿態，實在是一舉兩得之好事。

三、寫作初級訓練

在寫作初級訓練中，我們主要是強調采用簡單的寫作訓練入手，同時采用模仿和循序漸進的方式來逐步的提高學生們的寫作能力。

首先，我們可以考慮簡單的語句翻譯。在這里，英語教師可以采用漢譯英的方式來訓練學生，讓學生們借助字典完成相應的詞語組合和句子翻譯。這樣，一方面鍛煉了學生積累生詞的能力，同時也鍛煉了學生翻譯句子的能力，為寫作打下良好的基礎。

其次，簡單的模仿短文。在人教版七年級英語教材中，有許多小短文是非常適合學生們的模仿的。在這里，教師要利用好教材的英語短文，適時的讓學生模仿出自己的文章，以達到鍛煉其筆頭的目的。

再次，進行日記訓練。在寫作訓練過程中，日記是一種很好的訓練方式，然而，在實際練習中，很少有人能夠堅持寫下來。這就要求我們英語教師在布置和檢查學生的英文日記時，不斷的更新，使得這項工作能夠長期堅持下去，以鍛煉學生們的自我發揮寫作的能力。

最后，小短文的寫作訓練。小短文的寫作訓練大多是命題型的，在這里，大多數學生完成不好的原因主要是其不能把文章的要求按照自己的意思表達完整，結果造成失分。這樣，就要求我們英語教師在平常訓練的時候，在學生們保證基本的信息量的基礎上，適當的增加美文和套語，以豐滿我們的文章，最終達到優秀的程度。

四、寫作中級訓練

在掌握住了一定的寫作技巧之后，英語寫作訓練就進入到了中級寫作階段，在這個階段，教師主要是訓練學生們對于不同的命題和信息作文的寫作，并同時通過寫作技巧以完善自己的文章。

因此，在此階段，我們的英語寫作訓練應該鼓勵學生在完成基本的文章信息的同時，多多使用自己曾經摘抄過的美文美句，并通過一定的句式和文章結構安排，來實現文章新的變化。

比如，在進行關于好朋友的文章的寫作訓練時，我們就可以利用一些類似于議論文中具有總領性的句子來開頭和結尾，這樣就可以提高文章的整體結構性。這也就避免了學生自己寫文章時有頭沒尾或有尾沒頭的現象。再有，在文章中適當的使用排比句、對比句，都可以增強文章的閱讀效果，當然這需要我們以平時對學生的積累訓練為依托，否則，也是很難完成任務的。

五、寫作高級訓練

當學生們的寫作達到一定的水平之后，我們就要對學生們進行寫作高級訓練，在這個階段，我們對學生評價更加提高，一方面我們要求中要包括文章的字數，表達意思的完整和簡單句與復雜句的交替使用；另一方面，我們也要要求文章必須注重結構，總分、分總或總分總的模式，是當前比較好的一種寫作模式，這都是我們在教學過程中要向學生強調的。

在這種情況下，我們就要求學生們，要不斷的通過閱讀和寫作訓練，提高自己的寫作水平，并通過互相的合作與交流，來實現資源的共享和學習成果的分享。同時還值得我們一提的是，在寫作的高級訓練過程中，我們還要通過讀后感的訓練，來提高學生們的自我寫作能力。

讀后感的寫作是一種學生自由表達能力的訓練的提升，在此寫作過程中，學生的自我表達能力可以得到迅速的提高，并逐步達到對英語寫作運用自如的境界。

綜上所述，中學英語寫作訓練教學是一個長期而又要循序漸進的過程，它不僅需要教師把平時教材中的一些優秀案例讓學生吸收和積累，還需要教師向學生提供課外的優秀文章和句式，供學生們搜集，以形成一定的文化底蘊，并通過結構型教學指導和自由表達訓練，達到我們對學生寫作訓練的高標準要求。整個過程看起來很繁瑣，但只要我們認真去做，就一定會收到良好的回報的。

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