論“大數(shù)據(jù)”對(duì)教育的影響

靳滿栓，張英

銀川市第二中學(xué)

論“大數(shù)據(jù)”對(duì)教育的影響

靳滿栓，張英

銀川市第二中學(xué)

伴隨著信息技術(shù)發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨，教育即將迎來一場劃時(shí)代革命。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，傳統(tǒng)教育模式將發(fā)生顛覆性變革。在線學(xué)習(xí)將成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑；個(gè)性化教育終將實(shí)現(xiàn)；教師職業(yè)吸引力將顯著提高。

大數(shù)據(jù)；在線學(xué)習(xí)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；教師職業(yè)

人類已進(jìn)入日新月異的信息技術(shù)時(shí)代，從醫(yī)療到住房，從就業(yè)到消費(fèi)，各個(gè)領(lǐng)域都受到新技術(shù)的滲透。如今，云計(jì)算方興未艾，大數(shù)據(jù)又悄然興起，大數(shù)據(jù)作為新技術(shù)的最前沿，勢(shì)必會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生更為深刻的影響。受大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨的影響，教育領(lǐng)域也將迎來重要的發(fā)展機(jī)遇，傳統(tǒng)教育模式將會(huì)被逐步改變，個(gè)性化教育模式將會(huì)逐步占據(jù)主導(dǎo)，教師將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。學(xué)生的主體地位將會(huì)更加充分得以體現(xiàn)。作為一線教師應(yīng)該對(duì)大數(shù)據(jù)這一新科學(xué)理念給予充分的關(guān)注。

一.“大數(shù)據(jù)”的概念

“大數(shù)據(jù)”又稱巨量資料、海量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。其包括四個(gè)層面：數(shù)據(jù)體量巨大；數(shù)據(jù)類型繁多；價(jià)值密度低；處理速度快。業(yè)界將其歸納為4個(gè)“V”—Volume,Variety,Value,Velocity。

早在1980年，未來學(xué)家阿爾文·托夫勒便將大數(shù)據(jù)熱情地贊頌為“第三次浪潮的華彩樂章”。從2009年開始，“大數(shù)據(jù)”才成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的流行詞匯。2012年，奧巴馬政府宣布投資2億美元拉動(dòng)大數(shù)據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，甚至將大數(shù)據(jù)定義為”未來的新石油”，將“大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”上升為國家戰(zhàn)略。2012年英國學(xué)者維克托·邁爾·舍恩伯格編寫的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》開創(chuàng)了世界大數(shù)據(jù)研究的先河。

大數(shù)據(jù)的意義是如何體現(xiàn)的呢？2009年出現(xiàn)一種新的流感病毒，全球的公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)都擔(dān)心它會(huì)大規(guī)模蔓延，但通常，他們只能等到事情過后，才能根據(jù)門診量得到數(shù)據(jù)，而此時(shí)數(shù)據(jù)價(jià)值顯然已大打折扣。但出人意料的是，這次谷歌的工程師們給出了答案，其依據(jù)就是人們?cè)诰W(wǎng)上搜索的與流感相關(guān)的關(guān)鍵詞，如“感冒藥”“喉嚨痛”“發(fā)燒”和“咳嗽”等。工程師們對(duì)比了過去兩年美國疾控部門對(duì)流感傳播的總結(jié)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)過往的搜索數(shù)據(jù)和流感的傳染路徑相關(guān)性達(dá)到97%。也就是說，今后疾控中心完全可以通過谷歌的搜索數(shù)據(jù)第一時(shí)間掌握流感的傳播方向，而無需等待事后統(tǒng)計(jì)。從這則實(shí)例我們可以充分領(lǐng)略大數(shù)據(jù)的功力，借助信息技術(shù)，大數(shù)據(jù)為我們提供了一種解決問題的新思路。借助大數(shù)據(jù)的東風(fēng)，教育領(lǐng)域?qū)?huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

二.大數(shù)據(jù)與教育

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，課堂作為教學(xué)的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺(tái)。這一教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體地位，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求是不相符的，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式將勢(shì)在必行。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，將會(huì)為教學(xué)模式的改革注入新的動(dòng)力，教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式，將會(huì)出現(xiàn)顛覆性的變化。

（一）借助大數(shù)據(jù)在線上學(xué)習(xí)將會(huì)成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑

隨著我們獲得知識(shí)的途徑逐漸多元化，課堂的主體地位越來越會(huì)遭受沖擊，而線上學(xué)習(xí)越來越會(huì)成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。學(xué)生走出教室，可以在自家客廳，廚房，甚至可以在咖啡廳，只用能夠上網(wǎng)，就可以完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。越來越少的講授，越來越多的互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)將成為學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，課堂變?yōu)榻涣鲗W(xué)習(xí)成果，答疑解惑的場所，教師將由學(xué)習(xí)過程中的“演員”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。例如，2011年秋天，斯坦福大學(xué)人工智能的一門網(wǎng)上課程：190多個(gè)國家共16萬學(xué)生參加學(xué)習(xí)，22000人通過了考試、獲得了認(rèn)證。課程的講授者Thrun教授，離職創(chuàng)辦了一家在線教育網(wǎng)站Udacity。現(xiàn)提供11門課程：數(shù)學(xué)、物理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、軟件等等,提供認(rèn)證、并將1%學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生直接輸送給全世界最好的公司，從中收取中介費(fèi)。

（二）借助大數(shù)據(jù)可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

在班級(jí)授課制的時(shí)代，一個(gè)班級(jí)往往六七十位學(xué)生，體現(xiàn)不出個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，未來可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過在線學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)將自動(dòng)保存，教師可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)。對(duì)于困難的題目，電腦會(huì)推送給他更詳細(xì)的解釋詞語和概念的網(wǎng)站鏈接。學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況會(huì)可視化地顯示在一個(gè)儀表盤上，包括作業(yè)和測(cè)試的正確率，已經(jīng)掌握的概念列表，以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)與同學(xué)乃至全國同年級(jí)學(xué)生的比較情況等。在一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，他的老師會(huì)收到一封自動(dòng)郵件，其中顯示了某一學(xué)生和班上其他學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)以及全班情況的匯總。教師根據(jù)匯總信息，能很快發(fā)現(xiàn)需要額外幫助的學(xué)生。接下來教師可通過集中講授、個(gè)別輔導(dǎo)，人為干預(yù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)。

（三）借助大數(shù)據(jù)可以提高教師職業(yè)的吸引力

大數(shù)據(jù)可以改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為教師自身發(fā)展提供了重要機(jī)遇。隨著在線平臺(tái)的推廣和普及，越來越多的老師將自己的授課視頻放到網(wǎng)上。美國有個(gè)叫Udemy的網(wǎng)站，老師可以根據(jù)自己發(fā)放視頻的點(diǎn)擊率獲得報(bào)酬。目前在美國這股正在興起的在線教育浪潮，已經(jīng)開始早就一批萬眾矚目的教育明星和通過教育致富的高收入群體。這將提高教師這個(gè)職業(yè)的吸引力，增強(qiáng)教師這個(gè)行業(yè)的競爭性，新的人才可能涌入，舊的格局必將打破。

大數(shù)據(jù)已經(jīng)勢(shì)不可擋地來到我們面前，將會(huì)給教育的發(fā)展模式帶來前所未有的革新與挑戰(zhàn)。諸如學(xué)生、教師的一言一行，學(xué)校里發(fā)生的一事一物，無不可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)。這為教育者提供了新的手段，提供了更廣闊的平臺(tái)，也為教育者提出了更高的要求，要想不被未來教育變革浪潮中淘汰，必須具備超前的思維與理念，掌握新的信息技術(shù)，拒絕閉門造車或邯鄲學(xué)步，關(guān)注大數(shù)據(jù)時(shí)代，爭做一名創(chuàng)新型教師。

[1][美]維克托·邁爾-舍恩伯格《大數(shù)據(jù)時(shí)代》，浙江人民出版社，2012年

[2]徐子沛《大數(shù)據(jù)》，廣西師范大學(xué)出版社，2013年

[3]魏忠：《大數(shù)據(jù)：開啟面向未來的教育革命》，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2013年第10期

[4]張杰夫：《大數(shù)據(jù)大視野大教育》，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2013年第10期

[5]朱莉：《論大數(shù)據(jù)如何改變教育》，《現(xiàn)代教育科學(xué)》2014年第6期