淺談高職機械類專業創新人才培養的研究與實踐

唐愛武

永州職業技術學院機械工程系

淺談高職機械類專業創新人才培養的研究與實踐

唐愛武

永州職業技術學院機械工程系

當代是一個高效率、高節奏的競爭時代，世界經濟一體化趨勢逐步加強，也使得各國之間的聯系日益密切，機械工業是國家的基礎工業，是國民經濟發展的重要組成部門之一。面對與日俱增的競爭壓力，人才成為各企業之間最大的秘密武器，高職院校就首當其沖肩負著培養各種專業性應用型的人才的重擔。本文闡述了當前機械類專業創新人才培養的意義、特征、及存在的問題與相應對策，以期對高職機械類專業創新人才培養有所裨益。

高職；機械類專業；創新人才；培養

1 高職教育開展創新教育的意義

創新是一個企業發展永不衰竭的源源動力，沒有了創新只能固步自封做井底之蛙，最終落得“人為刀俎，我為魚肉”的悲慘下場。近年來中國經濟迅猛發展，尤其是WTO后，中國與世界各國之間的經貿合作越來越頻繁，中國企業與世界各國的企業進行著激烈競爭，中國屬于發展中國家，因而需要更多具有創新精神與高素質的高技能人才為企業的核心競爭力提供技術支持。高職教育相比普通教育，專業性更強，主要目標是為社會培養出專業技能的人才，以適應市場經濟與現代社會的發展需要【1】。21世紀是信息時代也是競爭時代，比別人慢一步就可能被淘汰，創新教育就是一培養創新型人才為目標的新型教育模式，機械類專業實踐性強，更需注重學生的創新思維、創新設計、動手能力的培養，既增加學生就業的砝碼也能為企業發展提供可靠保障。

2 高職教育人才培養的顯著特點

高職教育既是一種職業教育范疇，也屬于高等教育范疇，但也有自己的顯著特點，具體如下：

2.1 應用性：相比普通高等教育而言，高等職業教育更注重一種特定職業的實際需求而培養出具有職業傾向的人才，這就體現出應用性的特點。以社會需求層面來看，人才劃分為應用型與學術型，應用性強調為社會謀取經濟效益而應用客觀規律，學術型強調對客觀規律的探索【2】。高職教育的主要目標是培養出應用型人才，側重技術實踐應用與職業技能掌握，需要將理論知識與專業知識相結合以滿足實際應用的需求。

2.2 實踐性：對于高職教育人才來說，十分重視學生實踐性培養，在當前高職機械類專業人才培養計劃中，理論知識所占比重少，而專業實踐課比例大，多種實驗、實習等進一步加強學生實踐能力的培養，“紙上談兵”無意義，只有親自多動手、多思考、才能多收獲、多成長。

2.3 復合性：時代在進步，單一性人才難以滿足復雜多變的社會需求，而多個單一性專業復合應用而生的一個知識面寬、多種技能的專業人才培養模式正逐漸興起。隨著企業競爭達到白日化狀態，經濟結構在不斷升級，多種職業與職業崗位相重疊，使得復合型專業人才成為企業選拔人才的一大趨勢。

2.4 職業性：眾所周知，職業教育是一直也定向教育為主培養人才，換句話理解為，職業教育是為了滿足職業需要而進行的教育。不管職業教育形式如何改變，本質是讓學生為了能適應社會各類職業需要而掌握其應用技巧、職業技能。在培養人才過程中，需要聯系社會需求與崗位需求的實際【3】，應該秉承“有教無類，因材施教”，依據學生的身心特點而制定相應的學習計劃，幫助學生從書本走向社會，了解自身優缺點，社會需求，為學生的未來發展加以正確指引，為學生就業、創業夯實堅實基礎。

3 高職機械類專業創新人才培養存在的不足

當前高職教育為我國社會發展提供了大批人才，為社會與經濟發展提供了有力保障，然而機械專業教育依舊以“填鴨式”的知識灌輸為主，重理論而輕實踐，學生動手能力差，往往將理論知識與實踐相割裂，難以靈活運用，因而學習效果令人差強人意；在當前教育領域大力提倡素質教育，大刀闊斧改革，但是實際生活中卻是“雷聲大，雨點小”，高職院校的改革力度較小，不夠重視，政府在高職院校中的規章制度中的設立諸多限制，使得高職院校辦學模式單一，也難以真正培養出創新型人才，只停留于形式，教學效果不佳；社會上的大多數企業盲目追求經濟效益，而對于人才的儲備與培養力度有所欠缺，與高職院校合作少【4】，機械類專業學生大多在校園中學習，而很難走進企業實踐，即使畢業之前安排實習時間較為短暫，學生難以真正將多學理論與實踐有機結合運用。

4 高職機械類專業構建創新型人才培養建議

當前高職院校中創新型人才培養有一定成效但是存在諸多不足，有待進一步加強，具體可以從以下幾方面著手：

4.1 高職院校角度

（1）不斷深化高職院校機械類專業改革步伐，當前高職院校機械類專業的課程設置單一、陳舊，難以滿足現代社會發展的實際需求，知識面窄、思想落后，使得學生與高節奏的社會相脫節，也給學生就業增加壓力。因而高職院校應該轉變思想觀念，與時俱進，注重創新，將新技術、新理念納入專業課程中，豐富教材內容【5】，緊抓社會熱點，讓學生能在課堂上接觸到最新最前沿的知識，降低陳舊內容的比例，靈活增添新鮮、實用內容激發學生學習情趣，進而提高學習效率。

（2）注重師資團隊的培養，優秀的教師的知識與品格，對學生會產生一生的影響。機械類專業課程教師的考核、培養機制，定期組織教師培訓，掌握新知識，新技術，并且將教學成績與福利待遇相連，降低職業倦怠提高教學積極性，也需要優化高職院校相關基礎設施，優化教育環境。

（3）以創新實踐為主旨，定期開展豐富多樣的創新實踐活動，設置相關獎勵鼓勵學生踴躍報名參與其中。例如：每年舉行創新實踐大賽，為學生創新提供平臺，潛移默化中培養學生動手與創新、競爭與合作意識。

4.2政府角度

（1）政府應該適當放寬權限，提高高職院校教學改革自主權，降低行政干預，為高職院校形成自己的特色教育而提供支持【6】。加大資金投入，尤其是教育科研經費，為學校與學生營造良好的科研環境，在各種基礎設施與實驗場所中，引導學生創新研究的積極性，加強各方的長期合作，提高合作層次。

（2）重視優秀人才資源的作用，不斷深化改革培養更多創新型人才，也創造有利條件，吸引世界各國的頂級創新人才來中國發展，優化發展環境，讓他們愛上中國，甘愿為中國的繁榮昌盛而貢獻自己的一份力量。

4.3 社會角度

多方位搭建校企合作平臺，創新人才培養歸根到底是滿足企業生產需要，提升企業核心競爭力，提高企業經濟效益，因而高職院校在培養人才中必須將實踐能力放在首位。企業可以通過儲備與培養創新型人才，為日后企業騰飛奠定基礎，將擁有核心競爭力的創新型人才為武器，引進新技術、新理念，加快企業產業結構升級。高職院校與企業合作，引導學生從書本知識走向社會實踐，實現優勢資源最大化，獲得雙贏。

結語

隨著時代的發展，科學技術的日新月異，更多的高、精、尖設備被廣泛應用于機械設備中，現代機械設備也是光、電、機一體化，需要專業技術人員掌握多種技能：機械制造、電氣技術、拆裝維修、計算機技術等。當前各企業中專業性、復合型的人才匱乏，大多數只是懂一種難以綜合運用，也增大企業的人員開支。因而高職院校需要解放思想，大膽創新進行改革，改變單一模式將培養創新型復合型人才為目標，并不斷反思總結經驗教訓為祖國培養更多的優秀人才而努力。

[1]徐華,文慶明,唐衛湘等.高職冶金機械創新人才培養的研究與實踐[J].中國冶金教育,2009,(2)：14-17,21.

[2]張偉強.高職機械制造類專業創新人才培養探析[J].中國機械,2014,(10)：113-113.

[3]馬憲亭.高職機械制造類專業創新人才培養探析[J].機械職業教育,2013,(3)：51-53.

[4]裴江紅,姚瑤.高職院校機械類專業創新能力培養的研究與實踐[J].時代教育,2013,(3)：11-12.

[5]胡清,易飚.高職機械類專業學生實踐創新能力培養體系構建研究[J].職業教育研究,2013,(5)：24-26.

[6]祝建孫,陳俊杰.高職院校機械類專業學生創新能力的培養[J].科技信息,2009,(36)：148-149.