漢語國際教育發展之我見

董吉穎

哈爾濱師范大學國際文化交流學院

漢語國際教育發展之我見

董吉穎

哈爾濱師范大學國際文化交流學院

中國綜合國力不斷提升，中國的發展備受世界矚目。一個國家在世界的地位不僅僅是由軍事力量和經濟發展速度來決定的。一個國家的軟實力，文化影響也是推進國力，躋身世界強國的重要因素。本文就漢語的國際教育現狀、發展前景、以及從教育方法、形式上的創新和宏觀角度的促進發展措施都進行了詳細的闡述。

孔子學院；政府機構；文化交流；教師；制度體系

一、漢語國際教育現狀

近年來，我國注重對外文化交流。漢語國際教育機構，在各國不斷建立。機構規模不斷擴大。尤其以孔子學院為代表。在法國、美國、德國等多個國家，已經設置數百個漢語國際教育點。增設漢語教學機構，傳播東方文明。讓國外人不再用神秘和封閉的印象來描述中國。這是中國軟實力提升的表現。是漢語國際教育的巨大進步。但成績背后也存在著一些問題。我國的漢語國際教育起步相對發展國家較晚，發展時間短。所以國際教育教學機構還不夠成熟。文化交流不多，造成部分國家對于中國的國際教育機構存在不客觀看法，教育機構的設置和教師的長期居留問題，也困擾著漢語國際教育機構。以孔子學院為例。早期孔子學院是為了傳播漢語與中國古老文化文明的民間機構。并不是官方漢語國際教育機構。所以教師是一些在國外的留學生或者孔子學院自身的機構聘用的中國公民。這些教師往往受簽證影響，不能長期居留，所以教師流動性大。這也造成了漢語國際教育發展遲緩。綜合性的描述就是漢語國際教育獲得了喜人的成績，但是多種問題如：資金、人才與教師隊伍、機構設置、文化風俗不同等方面，也造成了漢語國際教育發展的困難。

二、具體原因分析

2.1 發展周期短，在逐步走向成熟過程中。存在矛盾與困難在所難免。要用發展的眼光去看待問題，解決問題。

2.2 資金不足：孔子學院為例，志在傳播文化。并不是以純盈利為目的。只收取很少的學費，所以要不斷擴大規模，缺乏充足的資金。

2.3 教師隊伍不過硬：漢語國際教育的教師，多為中國在外的留學生和一些國外工作的志愿者。這些人員雖然文化素質相對較高。但大多數未接受過漢語國際教育的專業培訓。有的老師不擅長傳授知識，有的受工作時間影響，只能偶爾擔當志愿者。漢語國際教育專業因此沒有過硬的教師隊伍。

2.4 優秀的教材匱乏：國際漢語教育，要讓外國友人學會漢語，更重要的目的是要傳播我國的文化。讓世界了解中國，正確認識中國。從國外友人的角度，他們學習漢語的目的，也是能夠更多的了解中國，能夠找到他們喜愛的感興趣的事物。這樣的從文化中脫殼產生的教材，需要創造與編寫。在適當的情況下，一些傳統的節氣，整合海關，故事等內容，但也增加了一些優秀的文章，在經典作品的英文翻譯。或從我們的權威報紙的一些有代表性的文章的去除。另外，你可以適合大學生從國外現有的作品在中國書學語文教材的入門級的節選部分。

三、漢語國際教育發展建議

3.1 從教學角度

3.1.1 打造過硬的教師隊伍：我國多所高校已經開設了漢語國際教育專業。為漢語對外教育的未來之路培養人才。同時對于志愿者，漢語國際教育機構盡量提供教學培訓，提升志愿者水平。對于機構中的專業教師，給予合理薪酬，關注生活狀態，解決漢語國際教育教師生活方面的后顧之憂。

3.1.2 從文化與傳統中汲取精華，編寫新教材：適應課程的教材可以自己編寫。在編寫時要關注弘揚我國優良傳統文化。

3.1.3 從教學方法上：要注重文化的交融。既要傳授漢語，也要了解當地語言與風俗習慣。同時利用多樣化的教學方法來實現教學目標。比如很多學習者都對我國一些經典建筑物、傳說、習俗有簡單的了解。我們可以借助這些來舉例。比如”象長城一樣壯觀“等等。也可以從他們的文化入手，用他們文化中的代表人物來幫助理解漢語中的知識。促進知識互相交融，提升學習效果。

3.2 從宏觀角度促進漢語國際發展的建議

3.2.1 打造漢語國際教育龍頭機構，形成產業化發展

讓走在前面，規模大、質量高的教育機構，發揮榜樣作用。同時以產業化模式發展，在宣揚中國文化的同時，讓漢語國際教育機構也不斷強大自身，擴大規模，完善隊伍，從而實現漢語國際教育的快速發展。

3.2.2 它山之石可以攻玉，借鑒外國文化推廣機構的經驗

發達國家的文化推廣機構發展較早，在發展中也積累了一些寶貴的經驗。我們也可以從中汲取精華，找到適合我們的漢語國際教育發展的道路。比如德國，是由政府提供資金保證，雖然這種方式脫離了市場化和競爭機制。但是在歐洲經濟危機沖擊世界時，這種方式卻保證了德國的文化推廣機構穩步發展。當然對于我國漢語國際機構的發展，要從實際情況出發，不要單純依賴政府支持。可以發動社會力量，讓企業和慈善機構、民間組織等投入到漢語國際推廣中來，催進漢語國際教育發展。再比如，漢語國際教育也可以利用網絡信息技術，通過遠程教學，節省人力與物力資源。如此等等不一而足。只要真的對推動漢語國際教育的發展有益處就可以嘗試。

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