初中班主任班級管理工作中的點滴體會

趙桂娥，馮聰明

山西省靈石縣段純鎮初級中學

初中班主任班級管理工作中的點滴體會

趙桂娥，馮聰明

山西省靈石縣段純鎮初級中學

作為整個班級的管理者和組織者，除了具備一定的管理能力以及科學的管理方法外，還學要一定的人生智慧，來讓那一雙雙眼睛閃耀智慧之光。在整個工作者，每一位班主任都會有自己的體會，以及甘為人師的幸福。本文筆者就以自己擔任班主任工作中的幾許心得體會與大家交流探討。

班級管理；班主任；教育；體會

作為班級工作的組織者和領導者，班主任可謂是整個班級的靈魂所在。每一位班主任每天面對的都是幾十個求知的學子，幾十顆等待滋養的心靈。如讓學子學有所歸，讓心靈茁壯成長，是每一個班主任義不容辭的責任。實現這一點除了每一位班主任要具備強烈的事業心和責任感外，還需要班主任具備一定的管理能力和管理智慧。畢竟班級管理的過程，也就是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程。因而在班級管理過程中需要班主任教師加強自身修養，不斷錘煉自己的形象與能力，讓自己真正成為“人類靈魂工程師”。從事班主任工作多年，其中不乏艱苦與辛勞，但更多的是甘為人師的幸福。現我就結合自身在擔任班主任工作過程中的些許體會與大家共同探討。

一、身教重于言傳

俗話說“說得好不如做得好”，班主任每天都與學生接觸，當然自己的一言一行都被學生看在眼里，一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。在中國的傳統之中歷來都重視身教的作用。對于教師而言，我們在對學生進行教育和管理的過程，實際上也就是以自己影響學生的過程。為此，這就需要作為班主任同時也是教師教師的我們不斷加強自身修養，從而以自身的人格魅力與良好的教師形象去影響學生。具體到班級管理中也就是需要教師時時事事做學生的表率。畢竟初中班主任面對的是一群單純、向上道德青少年。這群孩子獨具強烈的好奇心和模仿力。諺語說“近朱者赤近墨者黑”。學生看到的是什么他們就會學到什么。因此，在班級管理過程中，我非常重視自己的一言一行對學生的影響。包括適宜的言談、得體的穿著、積極地態度、文明的舉止以及要求學生做到的自己也一定做到，甚至對自己有更高的標準。因為我深知身教重于言教的意義，我的一言一行都會在不經意間成為影響學生的關鍵。通過自己的模范行為以及帶頭作用的影響，學生逐漸也就出現了學習的意向和模仿的行為，進而影響到了整個班級管理的效果。

二、重視班委帶動班風建設

事實證明良好的班風是帶動一個班級不斷進步的制勝法寶，在良好的班風之下班級中會自覺的形成良好的學習風氣，同時還具備較強的凝聚力和和諧和諧的人際環境。而在培養良好的班風過程中，建設一支優秀的班委隊伍也是至關重要的。多種教育理論以及教育實踐經驗告訴我們，一個成功的班級除了班主任的用心組織外，還需要一支用心的班委隊伍。這支隊伍的成員不僅需要品學兼優，富于責任心。而且還需要他們具備為同學服務的意識，進而成為全班同學學習的對象。在這個過程從班委的選舉、考察以及任用無一不在考驗教師的能力。就以班委選舉為例如果我們一味的提倡所謂的民主，如讓學生完全"自決"，選擇自己心儀的班委，這樣一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以使自己今后得到照顧，這樣必然會存在有不足。而我采取的辦法則是讓學生先自己參與競選，然后由學生進行民主投票選舉部分同學，最后再由教師權衡確定班委人選，再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。這樣不僅可以讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。而且這一部分同學不僅具有較強的戰斗力，而且也容易得到同學們的信任和擁護。

除此之外，我還會對選拔出來的這批班委不斷的進行教育和培養。其主要目的就是為了樹立他們為集體服務的責任感和光榮感。即使他們出現工作失誤，我也要給予具體的指導和幫助。當然我也不會把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。

三、通過確立班規樹立班威

我們通常講無規矩不成方圓，因而制定一定的班規班紀在班級管理中也是必不可少的。落實到實際中問我主要從這幾個方面入手：首先，草擬一份班規與全班同學共同商議，最終確定，作為約束全班同學的準則。其次，制定一份量化考核表，考查學生的日常行為，內容包括違紀違規行為和值得表彰的行為兩個大的部分。每一部分又具體的羅列清楚各項事宜，實行量化考核。也就是給以一定的標準好的行為給以加分，壞的行為則給以扣分，達到一定的值進行處罰或是獎勵的政策來約束和激勵學生的行為。并且還實行組內合作和競爭的方式讓學生彼此監督的同時增強學生之間的凝聚力。通過多次的實踐我發現通過對學生的進行量化評比，小組合作競爭，我的班級學風更濃了，班風也更正了，學風更濃了，作為班主任的我管理起班級來也更輕松了。除此之外，對于班規班紀的制定和落實，我都會要求學生自覺遵守，并不斷鼓勵學生向著自己理想中的班級努力。一旦發現問題，我便及時的組織學生召開類似于“學習方法、經驗交流”等主題的班會，同時改進班級管理方法，不斷總結，不斷反思進而在實踐中不斷探尋適合于本班學生的管理方法。

[1]文浩.初中班級管理之我見[J].吉林大學學報，2014（01）

[2]李楊.試論如何做好班主任工作[J].學習導刊，2014（11）