在高中美術鑒賞教學中如何培養學生的審美能力

劉繼紅

高中教學發展中，美術鑒賞教學可以培養學生的審美能力和理解力，通過引導學生開展審美活動，達到培養學生審美能力和理解力等目的，不斷地健全學生人格，使學生的綜合素質得到培養。通過分析高中美術鑒賞教學的重要性，并對培養學生的審美能力方面進行了積極探討。

高中美術鑒賞教學審美能力目前，我國高中美術教學的發展注重培養學生的繪畫功底，進而不能有效指導和訓練學生的審美能力，使學生較為缺乏賞析藝術作品的能力，這樣，極易造成高中學生的單一性發展，不能全面提升自身的素質。基于此，在高中美術教學中注重美術鑒賞教學的開展極為重要，學生可在教學過程中獲得美的感受，有效促進自身審美能力的提升，對于學生的未來發展有著十分重要的意義。

一、高中美術鑒賞教學的重要性

高中教學發展過程中，通過運用視覺的觀察感知，或有效借助以往的知識積累或生活經驗，來分析、判斷藝術作品的教學，即為新時期的美術鑒賞教學，旨在提升學生的審美能力，讓其在教學中獲得審美享受。新時期的高中美術教學中，美術鑒賞教學活動的開展，可使得參與其中的師生樹立正確的審美觀，進而有效地提升了學生的審美能力。新時期的發展過程中，新課標講求學生的全面發展，對于學生修養、素質的衡量，當然離不開對學生美育的培養，然而當前的高中美術教學教法思想陳舊，不能有效開展對藝術作品的鑒賞教學，造成學生不能真正領略作品思想及精神等的現狀，嚴重影響了對學生審美能力的培養，這對于學生的未來發展是極為不利的。

二、高中美術鑒賞教學中培養學生審美能力的對策

現階段的高中學生處于生理和心理穩定期，其人生觀、世界觀等正在形成，加之繁重的課業負擔等，使其學生生活面臨較大的壓力，而通過有效的美術鑒賞教學，能在一定程度上緩解其緊張情緒，不斷實現對其健康審美情趣的培養，為達到此目的，有必要從端正教學態度以及完善教學方法等方面進行積極探討。

（一）增強教學意識

近年來，伴隨著我國高考制度的改革，高考科目中明顯涉及了對美術知識相關內容的考查，這也引起了高中教師的重視，而現階段我國高中學生由于升學方面的原因，其精神壓力和學習負擔都較重，易形成緊張的情緒。而美術課堂上的鑒賞教學和藝術欣賞活動能緩解這種現狀，基于此，新時期的高中美術教師要積極轉變傳統觀念，進而積極結合考試重點，采用適當的教學方式，進行對美術鑒賞知識的講授，并結合運用對作品的分析，來促進學生對美術鑒賞課程的學習。

（二）完善教學方法

新時期的高中美術教學發展中，美術教師應仔細研討教學大綱的相關要求，并對所教學生的特點進行分析，使得后續的美術鑒賞教學可以有針對性地展開，在教學方法方面，除了以往講解為主的傳統教法之外，高中美術教師應當注重對導學案教學法、小組互助教學法等的輔助運用，通過這種形式，可有效提高學生對教學的參與度，在教師的積極引導下，有效發揮學生的課堂主體作用，提高學生的學習興趣及動力，并使其相應的自主探究能力及學習能力得到提升，促進學生的全面發展。

如在學習人教版中“印象主義繪畫”課題中，美術教師可提前設計好教學方案，并在課堂實施中，引入梵·高的代表作《麥田上的烏鴉》這幅作品，在對學生講述相關的時代背景及藝術特點的基礎上，采用互助小組的形式，讓每個小組都仔細觀察這一畫作，然后相互交流對作品的直觀印象和相應看法，以及觀摩這幅作品的感受等。在此過程中，教師應注重把握和控制討論過程，確保學生能集中注意力對作進行觀賞和探討，加深對作品及那個時代藝術特點的了解，不斷地提高課堂效率，讓學生真正意義上學到知識，促進成長。

（三）充分利用多媒體教學

現階段的高中美術教學中，應當積極使用高科技技術及設備，來促進教學的高效化進行，尤其是美術鑒賞教學，基于美術課程的特殊性，決定了其依靠單純的教師講解不能全方位展示出美術作品作者的藝術魅力等，而借助多媒體這一輔助教學設備，美術教師可有效利用其聲光等效果配合對相應美術作品的展示，加之在教學過程中加入背景音樂、動態畫面等，不斷增強對藝術作品的展示效果，給參與教學的學生制造一種身臨其境的感覺，更加地豐富課堂教學展示，提高學生對美的感受過程，促進其審美能力的有效提高。

（四）增添人文色彩

在新時期的高中美術鑒賞教學中，我們應當認識到藝術作品不僅體現的是藝術創作，更是傾注了作者豐富的情感及思想，進而使作品形成了獨特的藝術魅力，為了更有效地進行美術鑒賞教學，教師應當對作者的創作背景及生平經歷等進行解讀，這樣學生可以結合這些內容去更深入地分析欣賞作品，真實地體會作者的創作情景和思想感情，這一欣賞方式無疑為高中美術鑒賞教學增添了人文主義色彩，對于培養學生的審美能力有著積極的促進作用，更能加深他們的感受及領悟。

如在人教版的“敦煌彩塑”這一美術鑒賞課上，首先，教師應當將彩塑的創作時代向學生進行具體講述。其次，對相關作品的代表特點及精美程度進行展示，讓學生仔細觀賞其細節，在學生充分領悟彩塑的魅力后，美術教師應結合彩塑藝術當前的發展現狀，對其相關類型作品的保護情況進行介紹，這樣可以培養起學生對此類藝術瑰寶的熱愛之情，并產生民族情感方面的共鳴，不但提升了高中學生的藝術鑒賞及審美能力，還使其思想感情上升到了新的高度，利于學生的未來發展。

高中美術鑒賞教學的重要目標之一便是陶冶情操，提升審美能力，當然，這也是素質教育發展的重要組成部分，可以借此提高高中學生的綜合素質，使其實現全面性發展。所以，高中美術鑒賞教學中，應當有效引導學生學會運用視覺思維，并及時有效運用聯想和想象，不斷豐富美術作品的情感表達，通過對色彩、比例以及空間等的觀察分析，實現對美術作品的真正了解，不斷促使自身審美能力的提高。

三、結束語

綜上所述，在新時期的高中教學發展中，廣大師生應當有效認識到美術鑒賞教學的重要性，并結合教學開展的具體情況，及時增強教學意識，活躍教學氣氛，通過運用完善的教學方法，加之多媒體的輔助教學，不斷提高學生對美術鑒賞教學的興趣，促進其教學的有效開展，并借此增強藝術作品的人文色彩，達到陶冶情操，放松身心的目的，并最終達到對高中學生審美能力的提高，不斷促使其全面發展。

參考文獻：

[1]蔡戰霞.淺析新課程標準下高中美術鑒賞教學[J].當代教育論壇，2010，（02）.

[2]任周龍.高中美術鑒賞課有效教學的初探[J].新課程，2010，（02）.

[3]劉晶.在美術教學中培養學生的審美創造能力[J].中國教育技術裝備，2010，（04）.

[4]閆偉倫.培養審美情趣提高審美能力[J].新課程研究，2010，（02）.

[5]何濤.高中美術鑒賞課是當代高中生全面素質形成的重要途徑[J].中國科教創新導刊，2010，（03）.

[6]鐘毅.靈活鑒賞感悟本真——淺談美術鑒賞方法在欣賞教學中的運用[J].美術大觀，2010，（11）.