從專業認同看中職學前教育專業學生職業素養的培養

任玫卿

在中職學前教育學生教育現狀的前提下，分析我國現代學前教育發展的趨勢和需求，以一線教師的角度，提出相關中職學前教育專業學生職業素養的培養建議。

中職學前教育專業認同職業素養學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。2010年11月，《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（簡稱“國十條”）出臺，提出要積極發展我國學前教育，著力解決當前存在的“入園難”問題，滿足適齡兒童入園需求，鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，不斷提高幼兒“入園率”。同時，對幼兒教師隊伍的建設也有專門的要求，提出要多種途徑加強幼兒教師隊伍建設，加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。因為幼教事業要求幼兒教師要熱愛兒童、熱愛自己的專業，所以具有高度認同是幼師專業素質的重要組成部分。只有培養出較高專業素養的幼兒教師才會有高質量的學前教育，才能為幼兒健康成長奠定良好的基礎，才能不斷促進學前教育事業科學發展。

目前我國幼師隊伍培養發展過程中，存在的主要問題是專業幼兒教師急劇缺乏、流動性強，各地供需不平衡。為了應對這種大力發展幼教事業和的情況，各地中等職業學校也都積極開設學前教育專業，并且規模日益擴大，招生人數不斷增長。通過調查研究，中職學校學前教育幼師培養質量不容樂觀，主要原因就是專業認同程度的過低。中職學校的生源主要為初中畢業學生，這是一個在生理、心理發展，認知能力都處于較為特殊的群體。如果學生專業認同度過低，就必然不能滿足大力發展學前教育，提高幼師專業素養的最終需求。

一、專業認同

專業認同是自我認同的一個方面，它是指學習者對所學專業有清楚的認識和了解，接受并認可自己所學習或從事的專業，并愿意以積極地態度和主動地行為去學習與探究。專業認同也是一種心理感受，是個體對自己正在學習或從事的專業有清楚的認識和規劃，認可專業的發展前景，愿意從事該專業工作并為此承擔重大責任。專業認同是人們努力做好本職工作、達成事業目標的心理基礎。

二、中職學前教育學生的職業素養

學前教育專業學生在校學習階段，是專業認同形成的重要時期。在校學習期間她們需要學習幼兒教育學、幼兒衛生保健學、幼兒心理學、幼兒園教育活動設計與指導、鋼琴、聲樂、舞蹈形體（幼兒體操/舞蹈）、美術教育等課程。同時取得相應的國家職業資格證書，努力成為具備專業知識能力素養的幼兒教師。

教師職業認同感是幼師成長的內驅力，直接影響著幼師的工作狀態和工作績效，關系著幼師整體素質的提高和專業化水平。學前教育教師是一個專業性較強的職業，需要相應的專業知識和專業素養。具備良好專業素養的教師，能輕松應對工作方面的問題，較易形成良好的職業認同。在校學生的專業認同對學前教育發展尤為重要，是在校期間努力學習和畢業以后能否實現自我發展的內在動力，是贏得社會尊重、增強職業凝聚力和競爭力的根本所在。對于處在青春期的中職學校的學生來說，價值觀和人生觀正處于初步樹立階段。作為教師，有必要把培養正確的職業觀、人生觀滲透到實際的教學工作中，注重學前教育學生的職業素養培養。

三、學前教育專業學生職業素養培養思考

1.重視中職生身心發展特點，進行入職前專業情感培養

首先，中職學校學前教育專業學生幾乎全部都是女生。這些女生正處于青春期，身體和思想都處于發展的關鍵時期。學校和教師要充分了解孩子們的心理動向，在第一時間做好專業引導，使學生對所學專業有較為清晰的、宏觀的認識。用積極的態度讓孩子認識并且熱愛自己的專業。

2.提高課程設置合理化，促進學生專業認同水平的提高

通過對在校學前教育學生的調查與訪談發現，學生非常重視專業理論課和專業技能課的設置及專業教師的能力素養。而且學生的天性使得他們對技能課的學習興趣遠遠高于理論課學習。在學生在校培養期間，學校應將理論學習和技能實踐逐步有效的結合起來。更重要的是培養學生的創新能力，引導學生在“學中做，做中學”。

3.注重在校專業知識與技能應用水平的提高

職業學校的辦學目標就是為社會培養有技能的人才。中職學前教育的學生在校完成兩年的學習之后，會迅速進入定崗實習階段，實際上就是要進入幼兒園工作。幼兒園和家長會期望他們的專業能力較強，在說、唱、彈、跳、畫方面有較高水平。所以，在校學習期間，班主任和專業教師要鼓勵學生學好每一門課，積極參加校內外技能大賽鍛煉自己，提高專業水平和自信心。這樣，學生會認可自己，從而認可所學專業，主動提高個人專業素養。

4.提高社會認可度，促進幼師培養良性發展

目前中職學前教育學生主要就業于私立幼兒園，相比公辦幼兒園及其它行業，收入明顯偏低，社會認可度也比較低。但是對于這些年齡只有16、17歲的孩子來說，工作壓力是比較大的。在這種社會發展和教育發展趨勢下，我們急需提升學生的專業化水平和學歷水平，進一步提高幼兒教師的經濟地位和社會聲望，從而促進幼師培養的良性發展。

四、結語

良好的專業認同感對發展學前教育有重要作用，必須重視和加強中職學前教育專業學生的專業認同感的培養，增強幼師的自我效能感，提高其教育教學水平，這是每個學前教育工作者義不容辭的責任。同時，在學前教育事業全面發展的形式下，研究中等職業學校幼師專業認同問題的研究有助于幫助學生樹立正確的職業觀，培養出具有良好專業素養的幼兒教師，促進我國幼兒教師培養質量的提高。

參考文獻：

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