淺談教學中如何提高幼兒的安全意識

王愛東

在幼兒園中保護幼兒的安全是教師的職責，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。教師可以從以下幾方面著手培養幼兒安全意識，包括：在日常生活中，使幼兒養成自我保護的習慣；運用環境教育，時刻提醒幼兒注意行為安全；抓住時機，對幼兒進行隨機教育；家園配合，幫幼兒樹立安全意識；運用游戲，對幼兒進行自救技能的訓練。

幼兒教學安全教育訓練幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。幫助幼兒養成良好的安全意識，學習自我保護的方法，對幼兒的全面發展具有重要的意義。在幼兒園中保護幼兒的安全是教師的職責，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。幼兒教師應有意識地將對幼兒的安全保護及安全教育滲透到孩子的一日活動中去，做到全面、多角度、靈活多變地幫助幼兒培養自我保護意識，真正做好孩子的護花使者。那么怎樣才能讓幼兒學會自我保護呢？下面筆者就談談在教育幼兒“自護”方面的幾點做法。

一、在日常生活中，使幼兒養成自我保護的習慣

幼兒養成自我保護的習慣，可在日常生活中對可能造成的傷害有意識地消除或躲避。由于幼兒沒有固定的行為模式，容易接受教導或形成條件反射。因此，應抓住這一時機，讓他們自幼養成良好的自我保護習慣，使他們終生受益。如熱湯、熱水喝前吹一吹；吃水果要洗干凈或去皮；不吃變味的食物，行走靠右邊，橫穿馬路左右看一看；遵守游戲規則，不亂跑亂撞；遠離不安全的墻體，不站在空中懸掛物下面；不動煤氣、火、電，躲避有害氣體如汽車尾氣；自己在家時不給陌生人開門等。

二、運用環境教育，時刻提醒幼兒注意行為安全

教師應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。孩子們在喝水、洗手時經常亂跑，發生被水燙傷或滑倒或相撞的事情。于是，我和孩子們一起討論，大家提議可以設置標記，以及時引起注意。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記，在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；時刻提醒幼兒注意安全。同時我們繪制了許多安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區分安全與危險，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發生。

三、抓住時機，對幼兒進行隨機教育

在幼兒的現實生活中不安全的因素時時存在，家長和教師要關注幼兒的日常生活，隨時的抓住機會向幼兒進行教育。如教師發現小朋友在樓梯上奔跑、追逐的現象時能馬上制止并告訴幼兒這樣做的危害性；成人帶幼兒過馬路時告訴幼兒注意來往的車輛，不要在馬路上玩耍等等。另外成人還要抓住平時的典型事例向幼兒進行教育。因為典型事例發生在幼兒生活周圍，其人其事十分真實，對幼兒觸動很大，比上一堂自我保護教育課印象更深。這種日常生活中的隨機教育就像滴水成河，有利于幼兒自護能力的提高。

幼兒一日活動的各個環節都是安全教育的好時機，晨檢、體育鍛煉、早午餐、散步、盥洗、自由活動等，要時時抓住機會對幼兒進行安全教育。隨時隨地對各個環節容易出現的安全隱患給孩子及時的提醒，督促他們養成良好的常規，避免發生一些不必要的安全事故。

四、家園配合，幫幼兒樹立安全意識

每位家長都有自己的優勢、強項，教師要善于利用，加大家園共育的力度和效度。首先，要利用家長的職業優勢。不同的家長所從事的職業是不同的，教師應吸引家長加盟教師隊伍，與教師形成優勢互補的關系，以充實安全教育的力量。例如，教師可邀請身為消防隊隊員的學生父親，進班當“一節課教師”，給小朋友講解消防知識，示范如何疏散演習。又如，邀請衛生院兒保醫生的幼兒媽媽，為家長進行傳染病的預防講座，為幼兒上一堂“保護牙齒”的衛生安全活動。其次，可以挖掘家長的退休優勢。幼兒園應把退休的祖輩家長組織起來，建成一支安全教育志愿者隊伍，邀請他們來園“家長護校”，為幼兒園的安全教育獻技獻策。不同的家庭，周邊的社會場所不同，對幼兒進行安全教育的側重點也可不同。比如，家庭附近有小區、公園的，可用此進行幼兒運動安全、交往安全教育；家庭附近有超市、玩具店的，可用此對幼兒進行防盜、防走失的教育；家庭周邊有車站、公路的，可用此對幼兒進行交通安全教育；家庭鄰近有河流、人工湖的，可用此對幼兒進行防溺水的教育。家庭只有把幼兒園和社區的安全教育資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒安全教育的空間和內容，更新幼兒安全教育的途徑和方法。

五、運用游戲，對幼兒進行自救技能的訓練

一日活動離不開游戲，游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，可以充分利用游戲時間，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，增強自我保護意識，進行自救技能的訓練。愛玩游戲是每個孩子的天性，區角游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。它重在創設一種寬松和諧的環境，提供豐富的材料，讓幼兒在自主學習中，潛移默化地獲取知識。因此，孩子們學的特別輕松，自然，沒有壓力，所以我們在游戲中充分發揮了區角游戲的價值，根據大班幼兒的興趣和年齡特點，設計的“交通安全旗”，孩子們有空的時候就相約結對去游戲，在玩旗的過程中，潛移默化的認識了許多交通安全標志。如針對幼兒的特點創設了“工具商店”操作區，幼兒可以學習如何安全使用小剪刀、小鉗子、卷筆刀等小工具。通過這些游戲活動使安全教育化被動為主動。幼兒以形象思維為主，很多時候，他們要借助具體的情景或形象來理解學習內容，而安全教育內容比較抽象，在安全教育活動中借助情景表演，讓幼兒有對比有鑒別。如“橡皮膏小熊”安全活動就是讓幼兒前后兩次觀看情景表演，靈活的針對小熊前后兩次玩耍的不同態度而出現的情況進行對比，幼兒一目了然地知道如何正確的玩耍才不會受傷，這種情景教育比說服教育更有效果。幼兒自然比較樂意接受正確的玩耍姿勢。

培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。

參考文獻：

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