淺談初中物理實驗教學創新

黨鳳云

課外小實驗、分組實驗及演示實驗是構成初中物理實驗的主要內容，通過有效的實驗教學方式，可以提高物理教學質量，培養學生探索知識的興趣和能力，對學生物理知識的學習起到重要作用。基于當前初中物理實驗教學現狀，主要對初中物理實驗教學進行概述，分析了創新初中物理實驗教學的思路，并提出了相關建議，以期提高學生的創造學習能力，改善物理實驗教學效率，培養學生的實驗素質。

初中物理實驗教學創新作為初中物理教學的一項關鍵內容，物理實驗教學對學生實驗素質的培養起到很大的促進作用，能夠幫助學生更加清楚、直觀的了解物理知識，把握實驗探究的方法，形成物理知識探索規律。隨著教學體制的改革，創新初中物理實驗教學顯得尤為重要，是教學發展的必然需求，通過探究初中物理實驗教學的創新，可以進一步提高教學質量，指導實踐教學，為相關研究提供參考意見。

一、初中物理實驗教學的概述

建立在實驗基礎上的初中物理實驗教學，主要指的是利用實驗的方式，讓學生通過自己的觀察和動手操作，在實踐過程中學習物理知識，獲取實驗經驗和體驗，形成系統化的物理知識結構，分析物理實驗的本質。從教學方式上來看，物理實驗也屬于一種教學手段，豐富了物理教學內容，對提高物理教學質量有很大的作用，是體現物理知識的重要途徑，對學生的物理學習情感目標的實現具有非常重要的意義。學生進行物理實驗不僅加深了對知識的理解，還能糾正學生錯誤的認知，發散學生的思維，提高學生對物理實驗學習的積極性，促進學生的智力和能力的發展。

在新課程標準實施的過程中，傳統的物理實驗教學方式已經不能滿足當前教學形勢的變化，應轉變和更新傳統的物理實驗教學理念，樹立以學生為主體的教學模式，而教師在實驗過程中只是發揮引導者和輔導者的作用，要積極地鼓勵學生參與到實驗教學過程中，在實踐中發現問題、分析問題，解決問題，積累物理實驗學習經驗。

二、創新初中物理實驗教學的思路

（一）添加教材外的物理實驗，增加實驗項目

物理實驗教學通常涉及的都是教材中典型的實驗，而開展實驗教學僅僅停留在教材實驗的層面上，根本無法實現教學目標，這就要求增加物理實驗教學的項目。從物理教學課程出發，根據教學大綱，合理的選取一些課外物理實驗，盡量貼近實際生活，幫助學生形成舉一反三的思維，充分發揮實驗教學的作用。在進行課外實驗的過程中，可以利用實驗室器材，還可以讓學生親自動手自制實驗器材，豐富實驗用具，在鍛煉學生動手能力的同時，激發了學生的探索精神，培養克服困難、堅持不懈的實驗精神。鍛煉學生的感性認知是開展物理實驗教學的關鍵目標，通過完成多種物理實驗，有利于學生對身邊事物的研究和觀察，為學生終身物理學習奠定了基礎。

（二）應用探索式物理實驗教學方式

初中物理實驗教學一定要擺脫傳統教學模式的局限，對教師進行實驗演示，改變學生被動接受知識的學習方式，進行創新，應用探索式物理實驗教學方法，讓學生能夠親自參與到實驗過程中。在實驗目標、流程設置方面，應由學生自主完成，使學生圍繞自己的猜想，從不同角度和方面完成實驗，使學生對物理實驗產生濃厚的興趣。

（三）通過物理實驗的途徑，培養學生的創新思維

培養學生的邏輯思維、創新思維及實踐應用能力均是初中物理實驗教學主要考慮的因素，其中創新能力是實驗教學任務的重中之重。在實際物理實驗教學過程中，應設置一定的實驗情境，引發學生的思考，讓學生站在科學的角度思考出現問題的原因，讓學生自發地利用實驗去證實自己的猜想。教師在輔導時，要突破傳統教學實驗的束縛，設置一些新穎的實驗，大膽嘗試不同形式的實驗方式，探索出解決問題最有效的實驗途徑。

（四）突出實驗教學的自主性和創新性

充足的學習和思考空間是保障學生高效完成物理實驗教學任務的前提，在實驗過程中要發揮學生的自主能力，讓學生積極地投入到實驗學習中，而教師要給予一定的引導和支持，為學生的自主實驗創造一個良好的環境。學生是物理實驗教學的主要對象，從實驗目標設計、實驗器材選取、實驗流程設定、實驗結果分析與總結、展示實驗成果等多個環節中，應由學生獨立完成，或通過小組的形式來實現，在此基礎上提出創新性的觀點和問題，提高學生的創新能力。

三、創新初中物理實驗教學的建議

（一）構建科學、完善的評價考核制度

初中物理實驗教學的關鍵環節就是評價考核，可以真實地反映教學效果，使教學評價的功能得以發揮，提高物理實驗教學質量。在物理實驗教學方式發生改變的情況下，也要極大對評價考核機制的創新和完善，制定科學、合理的評價方案，做好評價設計工作，從思想上改變對評價的認識，提高對教學評價的重視度。應將學生的能力、綜合素質作為考核的主要內容，把握學生對物理知識的掌握和應用能力，并評估學生實踐操作、邏輯思維能力，形成系統的考察體系。這樣才能更好的分析學生在物理實驗教學中存在的不足，從而采取針對性的措施進行改善，適當延長實驗教學課時。考核過程中還要盡量考慮每位學生的狀況，給予學生鼓勵和支持，學生在積極性的評價下能夠更好地投入到中學物理實驗學習中，熟練的掌握物理知識。

（二）采取針對性的教學策略，發揮教師的引導作用

物理實驗教學中教學方法的選擇是決定教學質量的主要因素，教師要考慮學生的興趣，針對學生整體知識水平，采取靈活的課堂形式，分層次進行教學，因材施教，讓不同層次學生的實驗能力都得到提升，促進學生智力的開發，形成系統的知識理論體系。教師要引導學生正確的看待物理實驗，讓學生意識到進行實驗的重要性，才能使學生自覺參與實驗教學活動。

四、結語

初中物理實驗教學質量同學生實驗素質和自主探索精神的培養有直接的關系，高效的物理實驗教學可以提高學生的物理學習效果，形成良好的物理實驗探究學習習慣，鍛煉實踐應用和創新能力。要想達到創新初中物理實驗教學的目標，必須要從根本上提高對物理實驗教學的重視，添加教材外的物理實驗，應用探索式物理實驗教學方式，通過物理實驗的途徑，培養學生的創新思維，突出實驗教學的自主性和創新性，并構建科學完善的評價考核制度，從而提高物理教學效率，培養具有創新、實踐能力的高素質物理人才，促進學生的全面發展。

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