馬鞍山市部分農村學校體育開展現狀的調查與分析

石橫宗

【內容摘要】縱觀我國農村的中小學校占全國中小學校的85%，因此要全面的發展我國的學校體育切實從農村抓起。本文應用了文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、訪談法等對馬鞍山周邊部分農村學校體育的發展的現狀進行調查研究。研究結果表明：影響馬鞍山農村學校體育發展的主要因素為學校領導對于體育重視度不夠、學生對體育的了解較少且不夠深入、教師隊伍素質偏低、教學方法單調老化、場地器材缺乏等對這些影響因素進行科學的分析，并針對調查結果提供建議。

【關鍵詞】馬鞍山市部分農村學校 學校體育 現狀調查

引言

“九五”期間我國的學校體育工作重點以轉移到農村學校體育上來，這種策略是符合我國的國情的。據統計，我國85%的中小學在農村，全國2億中小學生中的1.4億在農村學校就讀，農村學校體育的現狀從所具有的規模意義上可以代表我國學校體育的總體發展水平。近年來，隨著我國的教育改革不斷深入和發展，學校體育改革在“健康第一”思想的指導下確立了新的目標；體育與健康是一門以身體練習為主要手段以增強中小學生健康為目的的一門必修課程，實施素質教育，為把學生培養成德、智、體全面發展的人才。農村學校體育在近幾年國家的重視下有了明顯的提高，但由于基礎差、起點低，目前的困難與矛盾仍層出不窮與城市的學校體育相比較還有實質性的差距。因此本文擬對當前馬鞍山周邊農村學校體育的發展現狀進行實地的調查并總結其特點，發現實際存在的問題以便做到具體問題具體分析、解答、建議出符合馬鞍山市農村學校體育獨具特色的辦學方式，更好的為有關部門的體育工作提供參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以馬鞍山市周邊農村周邊8所中學中的230名初一、初二的學生和13名體育教師為調查對對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法

通過查閱中文體育學術期刊和有關體育著作等文獻，獲取近幾年與本課題相關的研究成果，借鑒了其中一些對本論文有指導性的研究和方法作為研究基礎與理論依據。

（2）問卷調查法

對當地的8所學校的230名學生發放問卷，回收問卷226份，回收率為98.8%，其中有效問卷224份，有效率為97.8%。對當地8所學校中的13名老師發放問卷，回收13份，回收率為100%，其中有效問卷13份，有效率為100%。

（3）專家訪談

對相關專家進行訪談，獲取更多的與本課題有關的理論指導。

（4）數據統計法

對所得相關的數據進行統計分析。

二、研究結果與分析

1.馬鞍山市周邊農村學校體育發展現狀

（1）馬鞍山市周邊農村學校體育器材、場地現狀

體育器材、設施條件是開展農村學校體育工作的基礎，本文從調查角度出發把學校體育器材、場地分為非常差、較差、差三個級別，并且根據國家目前各地學校條件較差的現狀，頒布了《中學體育器材配備目錄》，但從調查情況來看，當地農村學校體育的設施遠遠達不到器材配備標準的要求，見表1。

表1：馬鞍山市周邊農村學校體育器材、場地情況

從表1不難看出，學校的場地不標準、質量差是走訪幾個學校的共同特點。學校的場地極為不標準，有400米、300米、250米、200米等不同的場地，可場地凸凹不平很難進行一些劇烈的身體活動。此外，當地學校的體育器材也比較缺乏，其他走訪學校很多一部分器材缺少，有的學校器材屈指可數，而且校與校之間的差距較大。同時，體育器材大部分陳舊、破損，其原因為保管不善，修理不及時。體育場地差、器材短缺是影響農村學校體育正常進行的重要因素之一。

（2）馬鞍山市周邊農村學校體育師資隊伍現狀

據了解到，當地學校體育教師比較少。普遍學校體育教師的數量都在2-3個之間，且教學的次數較多，調查其中8所學校得知，平均每周上課節數達17節，有的學校還有兼職的體育教師授課，見表2。

表2：馬鞍山市周邊農村學校教師人數及每周課時數（N=13）

從表2可以看出，僅有的教師人數面對如此多的課程每天根本忙不過來研究備課，更談不上教改。其次，當地體育教師的學歷達不到教育部門對其的要求，理論知識、技能及思想意識停留在一個較低的水平。再次，教師缺乏應有的事業心，由于學校不重視，教學環境落后，待遇低等情況，教師的責任感也受到了影響，教師不專心研究教學、不重視講課的好壞、不注重自身專業知識的提高、導致了教師沒有科研的動機，沒有創新的意識，從而很難滿足實施最新課程標準對體育課教師的要求。

（3）馬鞍山市周邊農村學校體育經費的投入現狀

學校體育的發展規模、水平和速度，很大程度上取決于經濟發展所能為學校體育發展提供的物質條件，取決于經濟發展帶來的個人經濟狀況以及由此而引發的人的觀念、思維方式和行為方式的改變。經濟對學校體育的影響主要表現在對體育事業經費投入、體育場地設施建設以及人們的體育消費水平等方面。由于馬鞍山市周邊農村以經濟以蔬菜大棚和家禽業為主這導致了馬鞍山市周邊農村經濟相對落后，農村的經濟更不容樂觀也是直接導致學校向政府籌集教學資金囧境的產生，即便籌集到了也要用于發放到貧困地區，幫助農民脫貧致富，很難把資金投到學校里，更不能投到學校體育的工作當中去。財政支持乏力，制約了學校的發展水平。

（4）馬鞍山市周邊農村學校體育課的教學現狀

據了解，馬鞍山市周邊農村學校片面追求升學率的現象沒有徹底的消除，重智育輕體育的傾向較為突出一些。對體育的制度沒有明確的制定，對體育課沒有什么過高的要求，體育課在通常可以正常開課，但到了智育課緊的時候（如期中、期末、升學考試的時候），體育課時也跟著任意縮減、挪用是經常的事情。學校的要求不高與教師的水平較低還促使體育課的內容仍停留在傳統陳舊的模式中。新課程標準雖然老師都知道但僅有部分學校在實際的教學應中，但絕大多數學校還是以身體素質為主。見表3。

表3：馬鞍山市周邊農村學校體育課的教學現狀

通過訪問部分學生了解到，在沒上課之前就感覺到有種累的一種心理，內容大多是身體素質練習，技能知識也很難實教，更談不上實現身心培養、健康第一的新課標的理念。更有部分學校老師為了早日完成教學任務、提早結課，出現疲于應付，出現了考什么就教什么，測什么就練什么的“應試”教學，嚴重影響了體育課的質量。

（5）領導對學校體育的重視情況

當地領導對體育教育觀念滯后。他們對體育的認識比較淺，認為學生的任務就是學習，體育蹦蹦跳跳累還不說而且還影響到學習，作為學校的好壞是用升學率來衡量的。因此，對體育的工作不夠重視，把一些經費都投入到別的科目上，反而對體育如場地、器材等投入寥寥無幾，且對體育的教學制度也沒有嚴格的要求，出現了可要可不要的態勢；其次，上級領導來檢查、評估學校時，也沒把體育當回事，他們注重的是教室及文化課的設施情況，很少檢查體育設施的情況。總之，一句話“體育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。”這嚴重制約了當地學校體育的發展。

2.馬鞍山市周邊農村中學生參與體育活動的情況

（1）馬鞍山市周邊農村中學生對課外體育活動的態度

表4：馬鞍山市周邊農村中學生對課外體育活動的態度（N=224）

從表4可以看出農村中學生的男、女生喜歡體育活動的學生占整個調查群體的86.45%。在調查中發現主要原因是參加體育活動能夠豐富生活、愉悅心身。男生喜歡人數將達到94%，這與男生生性好動的性格特點相一致。女生對參加體育活動的喜愛程度為82.4%，女生多是因為參加體育活動能夠鍛煉身體、塑造形體，約有17.6%的女生不喜歡體育其原因是自身的身體素質不好，做技術動作的能力比較低，對體育的認知不足。對這部分同學進行有效的引導，盡快培養對體育的興趣。

（2）馬鞍山市周邊農村中學生參加課外體育活動情況

從調查中可以得之馬鞍山市周邊農村學生課外體育活動情況較為一般，學生普遍以個人活動為主時間較少，集體活多較少。

表5：馬鞍山市周邊農村中學生課外體育活動的時間（N=224）

從表5可以看出馬鞍山市周邊農村學校學生達到人均每天活動一小時的，學生占49%，在這些學校中，真正安排、并認真組織的學校，中學占48.67%，而在可統計的情況下，參加人數，中學占45.23%，可見，盡管一些學校將課外體育列入了課表，但認真實施落實的學校并不多；另外，還有近50%的學生并沒有參加，按照這一統計，最后實際參加每天鍛煉的學生寥寥無幾。從地區分布來看，各地無明顯差異。

（3）馬鞍山市周邊農村中學生對體育課的態度

馬鞍山市周邊農村中學生對體育課的態度從數據中分析不容樂觀。從整體上看有13.3%的人很喜歡體育課，有19.6%的學生喜歡體育課，多數人是在有點與不喜歡之間占68.1%。

表6：馬鞍山周邊農村中學生對體育課的態度（N=224）

由表6可知說明了一個事實，學生們喜歡體育但并不喜歡體育課。據訪談當地的學生了解到大部分學生覺得課的內容單調、乏味甚至怕上體育課。為此對學生關于體育價值的認知情況又做了一些調查。調查中75%的同學都認為體育可以增強體質、強健體魄。幾乎很少一部分同學認為體育具有培養心理素質、增強社會適應能力、交往、精神教育的價值。對這部分同學進行體育價值的教育，培養學生們對體育課的興趣。

（4）馬鞍山市周邊農村中學生平均每周參加體育活動的次數

表7：馬鞍山市周邊農村中學生平均每周參加體育活動的次數（N= 224）

由表7可知，學生們普遍參加體育活動的次數在每周4次以下。有71.2%的男生和81.4%的女生平均每周參加體育活動1-2次，有25.0%的男生和18.6%的女生平均每周參加體育活動3-4次。有3.8%的男生平均每周參加體育活動5-6次。女生平均每周參與體育活動5-6次的沒有，由此可知學生們參加體育活動的頻率較小。

（5）馬鞍山周邊農村中小學對體育項目的選擇

表8：馬鞍山周邊農村中小學對體育項目的選擇（N=224）

從整體上看大球項目是同學們普遍喜歡的項目尤其是男生。有19.4% 的學生喜歡跳繩、7.3%的學生喜歡羽毛球，這與平時學生們接觸這類項目有關。像武術這類沒接觸的的項目有的學生也喜歡。因此，應該加大對學生們較喜歡項目的鍛煉，在風雨課應講述一些學生們沒有接觸過的感興趣項目以便培養學生們對體育的熱愛。

三、結論與建議

1.結論

（1）體育場地、器材設施差是影響馬鞍山市周邊農村學校體育的物質因素。

（2）專業體育院校畢業的教師較少，現有體育教師知識匱乏、教學思想觀念落后，很難滿足時代對于體育教師的要求。

（3）馬鞍山市周邊農村學校體育課課時較少，出現了可要可不要的態勢，且課的內容傳統老化，新的課程標準沒有落實。

（4）馬鞍山市周邊農村中學生對體育活動喜歡程度較高，有99%的學生喜歡體育，主要是能體驗樂趣。

（5）馬鞍山市周邊農村中學生對體育課的熱情較低，有四分之三的學生不喜歡體育課，主要原因是身體素質內容較多上課給學生們的感覺就是累且課的內容單調、乏味。

（6）馬鞍山市周邊農村學生平均每周參與鍛煉的時間較少，普遍學生每周參與在4次一下；每周參與1-2次的學生最多，占到總體的76.3%都是在體育課中參與的。

2.建議

（1）解放思想多方面籌集資金，采取政府撥款、學校投入、社會贊助、確保體育工作開展不斷提高學生身體素質。

（2）積極營造良好的體育氛圍，吸引廣大體育專業院、校、系畢業生到農村工作，創造條件使他們安心在學校開展工作。

（3）農村的體育教師經常去城市學校聽課、學習、交流教育經驗，為我所用發展農村學校體育建設。

（4）邀請優秀的體育教師下鄉到農村給老師及學生講解體育的功能、意義及上體育課的意義等一些體育理論知識，培養學生們對體育的興趣。

（5）農村學生參與體育活動的時間比較少，學校應多開展一些體育比賽如籃球賽、足球賽、踢毽子等體育項目，此外還應該根據地方特色創新一些項目如當地農村學校普遍靠近山，組織一些爬山比賽以比賽培養學生們對體育的興趣與追求。

（6）積極開展互助活動，通過政府教育行政主管部門，使城、鎮辦學條件好的學校與農村學校結成對子，得到各種支持改進農村學校體育的發展。

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（作者單位：安徽省馬鞍山市和縣第二中學）