反思性數學日記對初中生學習行為的影響探討

陳海宏

【摘 要】新課改內容不斷完善以后，逐步體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，很多教學方式被引入到當今數學教學中，其目的都是為了培養學生良好的學習方式，激發學生的學習興趣。教師在利用現代教育技術輔助教學的同時，也要注重培養學生掌握數學基本知識。本文針對數學日記在初中數學教學中的應用，探討數學日記對學生學習行為的影響。

【關鍵詞】數學日記;學習行為;有效性

數學日記是近些年數學教學領域中的新型反思性學習模式，數學日記對學生的自我評價以及自我調節能力有著深遠的影響。通過學生以日記的形式記錄下自己對新知識的理解、評價以記憶方式等，經過自己的總結概括，日記中可以體現出學生對數學教學活動的真實看法。在數學教學中融入數學日記，不僅可以培養學生的自主學習能力，對學生的學習行為具有規范的作用。

1.反思性數學日記的形式

教師應該鼓勵學生把平時學習數學時發現的問題寫在日記上，通過自主學習或者向老師求助去解決問題。反思性數學日記不同于傳統刻板的教學方式，反思性日記是指學生批判地考察自我的求知行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予自己肯定或否定，從而提高教數學成績的過程。

1.1反思學習方法

數學日記不僅可以讓自己剖析案例和習題，也可以讓教師了解學生的日記中有價值的想法，從而更好的實施教學。只有經過學習方式的反思，學生的學習能力才能上升到一定的高度，在記錄數學日記的過程中，教師必須要讓學生明白數學日記也是促進學習的一個過程。

數學日記依賴著學生內在的積極性，只要學生的積極性能被充分的調動，數學日記才能在數學教學中發揮更大的價值，在引導學生學習的過程中，才能讓學生掌握更適合自己的學習方式，并對今后的學習行為產生影響。

1.2反思知識聯系

數學知識相互之間有著緊密的聯系，通過數學表象打破原有認知平衡，通過改造、整理和重組已有的知識經驗，使每一個學生建立自己獨特的反思性日記，形成融會貫通的數學知識網絡。因此，需要學生在平時數學日記的基礎上進行其他數學知識的梳理，例如通過對知識的關系理解，學生將在某種情境中獲得的數學知識遷移到另外一種全新的數學知識領域。

數學日記不僅對學生的學習行為產生了一定的影響，也對學生的學習過程產生影響。通過數學日記，學生可以有機會反思學習行為，端正學習態度，發現問題、分析問題、解決問題。學生寫數學日記就是對自己掌握數學學習過程的再認識，反思自己的情感態度，學習困難等。教師也根據學生掌握知識的情況，對學生展開不同層次的輔導幫助。因此這種數學日記的形式可以讓師生之間進行平等的對話和交流，使整個教學過程中，出現人性化。有助于更多的學生找到學習數學的興趣和信心，增加了學生學習的主動性，且對自己的整個學習也有了全面的認識和計劃。

1.3反思解題過程

教師提供一些一題多解的典型題目，要求在學生自主、議論的基礎上，對這些題的多種解題方法總結成數學日記。例如，有一批運動器材，分給甲、乙兩家公司進行銷售，原售價為每臺800元，甲公司銷售方法如下，購買一臺單價為780元，購買兩臺都為760元。以此類推，即每多購買一臺則所購買各臺單價再減20元，但是每臺單價不能低于440元;而乙公司一律按照原價的75%促銷。假設某單位需要購買一批健身器材。比如，如果此單位需要購買8臺健身器材，去哪一家公司購買花費比較少？或者此單位花費7500元，在同一家公司購買了一定數量的健身器材，請問在那一家公司購買的數量最多？有的學生把分析后得到的答案和解答過程以及新發現、新方法在日記上記錄下來，課后經過仔細研究，讓這一部分的知識掌握的更加牢固。在這樣的過程中，也使學生養成了善于發現、分析和解決問題的習慣。這樣通過記錄數學日記的方式能夠促進學生更有效地進行反思。

2.反思性數學日記對學生的學習行為影響

數學日記在平時的學習過程中能規范學生的學習行為，通過數學日記對提高學生的學習成績具有顯著的效果，使學生通過自身的努力去調整學習方法和策略，發現數學學習過程中存在的不足并及時的補充和改正，最終達到改變學習方式，活躍數學思維的目的。

2.1改善學習方法

成功的學習行為需要養成良好的學習方法，掌握適合自己的學習方式，而數學日記可以根據學生自己對數學知識的思考，通過自己組織語言，用圖形、符號的形式去加強自己的理解。教師在教學過程中要有目的，有計劃的強化學生的學習行為，包括對數學日記的這種學習方式，教師在培養學生數學思維的時候，應該體會到數學日記在教學過程中發揮的作用。其不僅僅是學習方式的轉變，也是推動學生學習數學的動力。

數學日記可以主導學生探究課后的學習活動，讓學生自主的學習，形成一種強烈的控制感，長期的堅持記錄數學日記可以提高學生的自信，形成一種有效的學習行為，改掉過去不正確的學習方式。

2.2優化思維方式

數學思維就是在進行思考的過程中，能夠熟練的運用數學邏輯和思想，逐漸形成的多種思維方式。數學日記可以改變學習的方式，也可以拓寬學生的思維邏輯，讓學生在學習數學的過程中不再墨守成規，而是努力的尋求多種解題方法。在課堂教學中，學生把教材中的例題進行分析、歸納，將正確的解題方法都整理到日記中，表現出思維的靈活性以及獨創性。

在記錄數學日記的過程中盡可能的結合數學內容，廣泛的提供數學日記的題材和范圍，這樣才會開拓學生的視野，加深了學生對數學的認識，為提高學生的文化素養奠定了基礎。因此，數學日記才可以最大程度的優化學生的數學思維。

【參考文獻】

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[2]錢懷蓮.用數學日記提升初中生數學學習能力研究——基于“活動單導學”背景下的課題研究[J].新課程導學，2013，（8）：66

（作者單位：江蘇省如皋市實驗初中）