如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高登

【摘 要】隨著我國對教育領(lǐng)域關(guān)注度的逐漸提升，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了社會各界的一致認可，怎樣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的新要求和方向。本文對我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行了深入的分析，并且提出了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的各種問題，就如何在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)興思維提出了有效措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;措施

創(chuàng)新思維是當前社會需求人才的重要素質(zhì)之一，也是在職位競爭當中重要的競爭能力之一，一個人如果具備創(chuàng)新思維那么他的價值將會得到大幅度提升。高中數(shù)學(xué)是高中課程中非常重要的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是具有重要意義的。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維過程重要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一。傳統(tǒng)中高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是為了增加學(xué)生高考的分數(shù)，為學(xué)生考取更好的大學(xué)而服務(wù)。這種教學(xué)方式主要是為學(xué)生講解書本中的各種知識，為學(xué)生提供大量的習(xí)題進行練習(xí)，讓學(xué)生通過掌握的數(shù)學(xué)知識做各種習(xí)題，在做題過程中消化數(shù)學(xué)知識，習(xí)題都是以高考作為導(dǎo)向的。在教學(xué)過程中，教師通常都是在講臺上獨自進行講解，學(xué)生通教師的講解記住各種重點，也就是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式在一定程度上壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師將自己定義為課堂的主體，嚴重影響了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源匱乏。數(shù)學(xué)教學(xué)活動通常使用的教材就是課本，教師在教學(xué)過程中一味的將各種課本當中的知識點羅列在黑板上，讓學(xué)生記住各種公式，這種教學(xué)方式很難取得良好的教學(xué)效果，其實數(shù)學(xué)這個科目是和生活緊密相連的，生活中很多問題都能夠通過數(shù)學(xué)知識很好的解決。這種僅將課本作為教學(xué)唯一資源的教學(xué)方式，所傳授的知識僅限于書本知識，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分不利。

3.高中數(shù)學(xué)教師水平有限。當前很多高中的數(shù)學(xué)教師水平十分有限，教學(xué)過程中只是憑借這多年的教學(xué)經(jīng)驗開展，教學(xué)理念和方式都停留在傳統(tǒng)的模式當中，很難有突破。特別是新課改之后，很多教師不能夠理解新課改的新要求、新標準。很多教師長時間不進行培訓(xùn)和深造，一些知識還停留在初級階段，教學(xué)方式很難改變。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.改革教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中要使用多種多樣的教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識使用能力作為教學(xué)目標，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以在學(xué)校內(nèi)開展各種教學(xué)活動，擺脫應(yīng)試教育帶來的不利因素，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位。在實際教學(xué)中，要先易后難，分層次對學(xué)生開展教學(xué)活動，讓學(xué)生一步一步體會到解決數(shù)學(xué)問題的樂趣，進而提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，還可以利用多媒體教學(xué)，將一些數(shù)學(xué)題目生動的演示出來，讓學(xué)生更加直觀的感受到數(shù)學(xué)知識在生活當中的實際運用。一些比較抽象的概念如果老師只是在黑板上進行講解，那么學(xué)生很難理解，如果通過多媒體動畫的形式，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠便于學(xué)生了解各種知識。在課堂上要加強師生之間的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，自主解決各種問題。

2.改變高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。高中數(shù)學(xué)教學(xué)并不是一塵不變的，必須要根據(jù)社會時代的發(fā)展而變化，在傳授一定知識理論的基礎(chǔ)上，必須要積極鼓勵學(xué)生利用課余時間開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)，怎么學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)的意義是什么。要對學(xué)生開展有針對性教學(xué)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，突出學(xué)生的個性化想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.開展數(shù)學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。教師雖然不是課堂的主體，但是教師是課堂的重要組成部分，一個教師的素質(zhì)將會直接決定著課堂的效果，和學(xué)生的聽課效果。高中在招錄數(shù)學(xué)教師的時候，要提高招錄水平，嚴把招錄關(guān)，將一些具有真才實學(xué)的人才招錄進來，并且要定期對數(shù)學(xué)教學(xué)開展培訓(xùn)活動，針對數(shù)學(xué)教師的工作內(nèi)容開展考核，督促教師提高自我素質(zhì)。并且要多多同其他學(xué)校開展交流活動，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，改進自身的不足。

4.運用研究法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在新課改要求中，探究法是一種被提倡的課堂教學(xué)方法，利用探究法積極引導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究法教學(xué)首先是教師提出相應(yīng)問題，制定教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。鼓勵學(xué)生大膽提出問題，相互討論相互研究，解決問題。探究法課堂教學(xué)使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都處于主體地位，通過學(xué)生獨立思考，自主創(chuàng)新數(shù)學(xué)解題技巧激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、總結(jié)

創(chuàng)新思維能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要衡量標準之一，高中教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目的并不只是單純的為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，主要是為了能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握創(chuàng)新思維能力，建立正確的人生觀、價值觀，成為社會需要的人才。高中數(shù)學(xué)是一個十分特殊的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能單純的依靠背誦就能提高成績的，需要學(xué)生靈活發(fā)散思維，面對一道難題的時候要從多個角度思考問題，找到問題的各種解決思路和方式，在解題的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力十分有利，因此，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，全面發(fā)展的最佳途徑。

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（作者單位：宿遷青華中學(xué)）