淺談小學美術課堂中的愉快教學

林彩鳳

【摘 要】在小學美術課堂中，靈活的采用教學方法，實施愉快教學，激發學生的學習興趣，從而達到美育的目的。本文通過自己多年教學經驗淺析如下。

【關鍵詞】愉快;新穎;小學美術

小學美術課是義務教育階段的一門必修的藝術教育課，是對學生進行美育的重要途徑。它對于貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，提高全民的素質，培養有理想，有道德，有文化，有紀律的社會公民有重要作用。小學美術課教學內容的選擇有利于學生進行審美教育，讓學生發現美、欣賞美，創造美，從而提高學生的審美素質。那么，在小學美術課堂教學中如何組織和實施愉快教學呢？

一、培養興趣

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“興趣是一個能量的激素，興趣是入門的先導，是最好的老師，它往往勝過責任感。”小學生對感興趣的事易于感知，記憶，開展積極的思維和想象，能主動的探求知識，學習繪畫能使學生聰明能干，心靈手巧，形成良好的個性品質。小學生年齡小，情感具有易變性和沖動性，對于美術活動沒有目的性，只有受其本身的興趣支配。有了興趣，就有了學習的動力，因此，培養學生的興趣，讓學生愉快的學習顯得尤為重要。

二、做好充分的課前準備工作

課前教師要對這節課做好充分的準備工作，根據本地和班級的實際情況，選擇好上課的內容。美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《風的魅力》這一課里，我收集大量的有關風的圖片，分幾組不同形式的圖片展出。為了引起學生的興趣，我還插入了一段視頻;隨后請學生進行模仿加深印象，感受風來時人物的動態變化。學生興趣加強了，在進一步欣賞畫家和小朋友的作品。這時學生的創作欲望已經油然而生，作業要求也就會自然出現了。在學生自主表現的同時我準備了一段輕音樂和連續滾出的圖片欣賞，音樂在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。平時喜歡說話跑位的同學在這一節課里表現的相當好，沒有再在教室里大聲說話而是非常投入地畫畫了。所以課前的準備對一節課的課堂教學非常重要，對個別好動的學生的轉變也有很大的作用。

三、要有新穎的導入方法

根據本地的實際情況，靈活的選擇導入方法，例如講故事、圖片、語言、動畫等多種方法。然后簡單要學生說說繪畫對象有什么主要特征，在繪畫過程中要凸顯這個特征，在學生頭腦中有個大致的構圖、造型，激發學生的強烈的作畫欲望，在此基礎上導入今天上課內容，水到渠成。俗話說“良好的開端是成功的一半”。一堂課上得是否成功，導入新課效果如何是關鍵。美術教學與其他學科的教學一樣，導入新課也是教學的首要環節，好的導入方法有著其他環節不可替代的積極意義，主要表現在有利于培養學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”。教師導入新課的方法標新立異而又不失自然，容易吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性。所以美術課的導入設計是必不可少的重要一環。我在美術課中常用的導入方法有以下幾種：

1.故事導入法

在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子們最喜歡的事就是聽故事，故事對兒童創造力的啟發非常有幫助。不管多么喧鬧的課堂，一個小故事就能讓孩子們立刻安靜下來。故事也可以由學生來講，但時間不要長，故事應與教學內容相關聯。有些小故事里的智慧或教育意義可能影響孩子一生，經常愛講故事的老師所教的課是非常受學生歡迎的。講故事的最好方法是只講開頭，讓孩子自己續結尾。

2.謎語導入法

有的課講起來比較枯燥，為了引起學生的注意力，可以采取猜謎語的形式。例如：《瓢蟲的花衣裳》一課就可以用這種方法導入。一上課就出示謎語，讓學生猜一物，從而引出，再讓學生說說對火柴及火花的認識。

3.懸念導入法

好奇心可以引發人去探究，引發人去思考。好奇心是學生對那些新異的、有趣的事物的探究反映。教師要創造一個具有懸念的環境，讓學生能從中獲得新奇的感覺，使他們對美術課充滿好奇的向往。

4.圖片導入法

小學低年級學生由于年齡小，生活經驗不足，他們的想象力、思維能力表現偏弱，如在導入部分的設計中利用熱情洋溢的導語，憑借多媒體設備用幻燈片或用掛圖刺激他們的感官，可以豐富孩子們的生活經驗，啟發他們的想象力，激起學生的高漲情緒和作畫的強烈欲望，促進他們在學習中的主動性和創造性。

四、重視示范指導

小學美術課的示范是指導學生學習，幫助學生理解描繪對象，掌握繪畫要領的重要手段。教師可以一邊講解一邊做技法動作的示范，特別強調要畫對象的主要特征，也可以夸張性的把主要特征凸顯出來，引起學生的注意。一邊讓學生在自備畫紙上學著畫，這樣學生自畫就不是很難了。同時教師巡視學生繪畫過程，可以及時指導和幫助學生，從而提高學生創造美的能力。

五、學生作品的評價

及時的給學生的作品進行打分，分數的高低是一種對學生作品無聲的肯定。給學生一個較高的分數，同時配上一句簡單而鼓勵的評語，例如“真漂亮”、“美麗極了”、“真好看”、“有創意”、“大有進步”等等，都能使小學生學生增加對美術課的熱情和信心，激發小學生的學習興趣，為下一節課奠定良好的心理基礎。

六、課堂上用鼓勵語言

美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視角去評判和欣賞，條條框框太多會限制小學生放飛創作的思路，這樣就缺乏個性和活力，所以小學生的作品不論是夸張還是平淡、細膩還是粗獷、熱情還是寧靜、奔放還是含蓄，教師評價時，不要吝嗇表揚、鼓勵的語言，多講優點，肯定小學生創造性的一面，激發小學生創造美、表現美的欲望。同時，把優秀作品在班上進行展示，讓小學生得到成就感、快樂感，也更能激發小學生的發現美，創造美的能力。

總之，在美術課中靈活地運用教學方法，對小學生進行愉快教學，就能巧妙的激發他們的興趣，調動他們的表現積極性，從而達到美育的目的。

（作者單位：福建省泉州市鯉城區立成小學）