鉗工實習教學中的幾點體會

吳斌

浙江省寧波第二技師學院

鉗工實習教學中的幾點體會

吳斌

浙江省寧波第二技師學院

從教十多年，積累了鉗工實訓實習教學經驗，從教學教授方式和教學過程兩方面入手，通過教學行勢分析，結合學生特點，論述鉗工實習對掌握操作技能、技巧中需要的幾點體會。在具體教授方式中要強調基木功訓練；培養學生的心理素質和綜合操作技能；在教學過程中，采用適合學生的創新教法。

講解分析；動作示范；指導點評；總結與評價

根據現在技工院校學生的特點，在平時的教學中應采用適合自己、適合教學內容、特別是要適合學生的教法才能取得較好的教學成效。本人在多年的實習教學實踐中總結出了教育教學中的幾點體會，與大家交流探討。

一、課前準備

認真備課，是教學過程中十分重要的一步，也是上好一堂課的關鍵所在。鉗工實習教師在進行教學準備過程中，不僅要熟悉所授課題的內容及相關知識，掌握相應課題的技能技巧，還要準備好授課中所使用的所有工量具、圖紙、材料等，做到準備齊全，物品到位。其次，教學過程中所講授內容應做到適合學生，根據教材結合學生情況有效的處理好知識點。有些動手操作實踐性較強，如工夾量具的正確使用方法，工件的正確加工工藝，各種基本技能正確的操作姿勢等，都要親自示范。

二、講解分析與動作示范

講解分析可分為四個階段進行：首先對主要目標、課題內容、制作加工工藝過程、技術要求、安全文明生產等要求進行清晰、簡明地講解，使所教學生對要進行的操作訓練在思想上有一個明確的認識，重點突出，按照課堂化教學的模式進行，要把握不能把所有的知識滿堂灌，什么東西都講，使學生聽了不明不白，是懂非懂，應采取“層層遞進、夠用為度”的原則。其次是對操作要領和方法邊講解邊示范操作，用簡明的語言配合正確的動作示范來提高教學效果，比如，一個簡單的銼削動作，先把動作要領講清，銼刀的握法，人的站立姿勢，銼削中動作的協調一致等等，結合實物示范。另外，還可以利用課件視頻展現操作動作要領。然后是對操作中的重點、難點進行動作解析，放慢速度分步講清操作要領，以加深學生對操作重點和難點的理解與直觀感覺。最后是示范操作結束時，要以正常速度將幾個不同的操作動作進行有機地銜接，形成一個完整的操作過程進行演示，以方便學生獲得完整的、正常的、規范的操作過程。

只有通過動作示范操作，我們的學生才能感到生動與形象，才有利于學生接受，同時還可以將看到過的示范動作形象地印在腦子里，隨之模仿練習。只有簡明的講述，才有利于學生對操作原理、動作的意義、特點和如何動作的理解。因此教師要合理安排動作示范與講解的分配比例，盡量做到講精講細，精益求精。所謂“精講”不是少講或不講，而是指講解要力求作到目的明確，內容簡短，語言要具有易懂性、針對性和可操作性。講了之后，要講練結合，練中講，邊講邊練.邊練邊講。演示就是指學生需要做到怎么樣，需要達到什么樣的效果，要求學生明明白白。慢動作的演示可以加強學生的記憶，對關鍵性操作要領，要反復來，必要時要停下來強調。最后，所用動作都合起來完整的來一遍，要用通常速度演示，使學生獲得完整的、正確的、規范的操作過程和方法。不管是什么樣的演示，都要通過演示與講解配合，才能使學生直觀地感受所學習的內容，動作要領，便于操作練習。

生動準確地做好示范演示操作不但可提高實習教學效果和教學質量，同時也可提高教師在學生中的影響力，演示示范操作是實習實訓教學中必不可少的重要環節。對學生學好本課起到十分重要的作用。

三、指導與點評

實習實訓內容教學的成功與否，跟教師的巡回指導密不可分。巡回指導是實習教師在課題講解與示范的基礎上，在學生小組合作訓練的過程中，有目的、有計劃、有準備地對學生所掌握的技能進行全面的檢查和指導。因此教師在安排任務時，本著由簡單到復雜，由淺入深的基本過程。一般安排實訓內容時，先做單項訓練。例如：平面銼削、鋸割加工、孔加工、鏨削等。只有熟練掌握了單項技能，一步一步做好每一個環節，確保圖樣技術要求。接下來銼配綜合技能練習。這樣可以提高加工速度，保證工件質量的控制。

點評也是實習教學中的重要環節，是學生形成技能技巧的重要時段，在這階段教師的主要任務是檢查學生的操作姿勢、動作要領、文明安全生產等方面內容，發現問題能及時的解決糾正，不要讓錯誤的動作繼續。對產生的問題分析解剖，使學生在最短的時間發現并改正存在問題。

在巡回指導時要運用不同的方法去解決不同的問題，針對學生訓練中的差異，也需要區分對侍。做到“因材施教”，方法得當。巡回指導時只有做到多看，多講，多示范，多找問題。才能充分發揮教師的作用，更好地了解學生掌握情況，使學生的操作技能獲得較快提高。

四、總結與評價

沒有總結與評價，等于沒有方向與目標。總結評價可從單項或總體兩方面入手。在單項總結與評價中，教師可以根據學生在操作中的具體表現，查漏補缺，指出不足，分析原因，提出解決方法。還需要對工量刃具的正確使用，材料、技術資料的保管，衛生、安全文明生產等制度的遵守進行總結。對接下來需要做的有一個說明。在總體總結與評價中，教師要事先要求學生認真總結在實習全過程中認識與體會。通過實訓操作，從中是否學到了什么，積累了那些相關的知識與經驗，使學生把實踐經驗再提高一步，形成自己的知識技能。最后教師將整個訓練過程來一個總體反思和回顧，從理實一體的教學思維來強化知識技能的提高。從而達到提高實訓實習教學質量的教學目的。

人才培養可以很多途徑，利用可操作性強的、科學的、教學效果好的教學方法培養技能人才。我國機械行業的迅速發展，還需要大批技術人才，我們要不斷的深思與探討，利用更高層面的，科學、現代化、數字化的教學模式來培養我們的技能人才。

[1]楊國良主編.《工具鉗工工藝學》北京、中國勞動出版社1996.3.

[2]朱仁盛主編.《鉗工實習與考級》機械工業出版社2011.03

[3]馮剛主編.《鉗工實訓指導書》機械工業出版社2014.8