淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力

王寶來

甘肅省莊浪縣第二小學(xué)

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力

王寶來

甘肅省莊浪縣第二小學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育教學(xué)過于注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的能力欠缺。這種現(xiàn)象如果不改變勢必會影響我國的人才發(fā)展和社會經(jīng)濟的進步。傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)模式都需要轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新時期小學(xué)語文教育教學(xué)改革。現(xiàn)在人們對小學(xué)語文教學(xué)的越來越關(guān)注，不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)如何提高孩子們的能力，其中對閱讀教學(xué)的關(guān)注更加突出。因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分。

小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效培養(yǎng)；語文素養(yǎng)；能力提升

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，社會經(jīng)濟生活突飛猛進。人們在關(guān)注生產(chǎn)生活變化的同時，更加關(guān)注人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過于注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的能力欠缺。這種現(xiàn)象如果不改變勢必會影響我國的人才發(fā)展和社會經(jīng)濟的進步。傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)模式都需要轉(zhuǎn)變，適應(yīng)教育教學(xué)目標的變化。特別是小學(xué)語文教育教學(xué)更要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

近年來人們對小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注越來越多，不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更關(guān)注課堂教學(xué)如何促進孩子們的能力提高。特別對閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其突出。因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提升小學(xué)語文教學(xué)實效的關(guān)鍵。要想改變以前教育教學(xué)的弊端實現(xiàn)教育教學(xué)由知識教學(xué)向能力培養(yǎng)的過度，必須要在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)中下功夫。禁止在閱讀教學(xué)中“滿堂灌”，切實改變傳統(tǒng)教學(xué)中的做法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主參與，才能實現(xiàn)能力的成長。我作為一名小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)中采取了有效的方式方法，也取得了一定的成績。下面就結(jié)合這幾年來小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一些做法，談一談我的幾點看法，希望能對我們小學(xué)語文教師的教學(xué)有所幫助。

一、更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于過于注重對學(xué)生進行知識訓(xùn)練，而缺乏對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)嚴重的脫節(jié)。在新課程教育教學(xué)改革全面鋪開的今天，在小學(xué)語文教學(xué)中要扭轉(zhuǎn)教育教學(xué)的培養(yǎng)方向，把重視知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并重。為此教師要采取措施，更新教育教學(xué)觀念，積極的進行課堂教學(xué)改革嘗試。立足閱讀教學(xué)的自身特點，我們師必須強調(diào)孩子們閱讀的自主性和獨立性，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不需要老師的包辦代替，需要的是孩子們在閱讀過程中積極發(fā)現(xiàn)，勇于建構(gòu)，要讓孩子們自己閱讀和自己體會，所以我們要從各方面來培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。為此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造適宜的外部環(huán)境，新課程理念強調(diào)良好課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)孩子們能力的基礎(chǔ)，輕松愉悅的課堂氛圍能夠很好地構(gòu)建孩子們的“心理安全”和“心理自由”，可以使孩子們的潛能得到很好發(fā)揮。因此在閱讀教學(xué)中，師生之間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立孩子們閱讀的主體地位。讓孩子們成為課堂的真正主人，這是教師打造平等、和諧師生關(guān)系的重要條件。

二、開展興趣教學(xué)，促進學(xué)生的自主參與

我們知道興趣是一個人最好的老師。對于閱讀教學(xué)來說，要讓學(xué)生主動地進行閱讀，必須要讓學(xué)生對閱讀感興趣。只有孩子們對閱讀感興趣，他們才能變被動為主動，主動地投入到書的海洋中去汲取知識。但興趣的培養(yǎng)需要教師耐心和持久的努力。由于小學(xué)生的年齡特點決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很難持久，這就需要我們充分激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓興趣激勵孩子們進行閱讀。讓孩子們由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿鳌Ｒ趯W(xué)生進行閱讀教學(xué)中變被動為主動，需要教師及時的引導(dǎo)和有效的組織。通過組織一些問題及時的吸引學(xué)生的注意，通過一些及時的點撥作用，使學(xué)生豁然開朗，通過及時的組織對問題的爭論，以激發(fā)他們探討的興趣。可以說，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)離不開教師的組織和引導(dǎo)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)和組織工作。

三、指導(dǎo)閱讀，交給小學(xué)生閱讀方法

要讓學(xué)生形成閱讀能力和養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，不僅要教給學(xué)生閱讀的知識，更要教會他們閱讀的方法。為此，我們首先要指導(dǎo)精讀。在指導(dǎo)孩子們閱讀時，要求他們先理解字詞的意思，然后讀懂句意，又通解一段之意，進而讀懂全文，明理演文，一舉多得。這是傳統(tǒng)的文章精讀法。這種方法是培養(yǎng)孩子們閱讀能力最重要的的一種方法。另外要指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，在現(xiàn)代社會當(dāng)中，信息的容量和更新的速度越來越快。要求學(xué)生對材料要具有一定的篩選能力。對于一些閱讀材料如果都一字一詞斟酌，則很難適應(yīng)新時期社會發(fā)展的要求和步伐。讓學(xué)生掌握速讀的技巧和能力成為必然選擇。也是孩子們適應(yīng)新時期發(fā)展的表現(xiàn)。作為小學(xué)語文教師我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們根據(jù)自身所需，選擇材料進行速讀，但是在速讀的同時絕不能忽視對內(nèi)容的理解，這樣孩子們就能在較短的時間獲取盡量多的信息。最后是我們要格外注重課外材料的閱讀。現(xiàn)在的人才的競爭已經(jīng)走向了全面化。單純的只是接觸學(xué)科知識是不能適應(yīng)激烈競爭的需要的。使教師要使孩子們逐步學(xué)會讀書，豐富他們的生活，開拓孩子們的視野，幫助孩子們積累生活經(jīng)驗，我們可以選擇一些適合孩子們閱讀的相關(guān)報刊和書籍，經(jīng)常組織課外閱讀活動，有意識地指導(dǎo)孩子們高效閱讀。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語文教育教學(xué)中重要組成部分，閱讀能力是小學(xué)生必須具備的重要能力之一。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力等都有很大的幫助，對提高小學(xué)生的語文思維和拓展學(xué)生視野具有非常重要的作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子們閱讀能力的重要時期。因此，小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)中，我們要有意識地安排孩子們多閱讀，多給孩子們想象的空間，更要從多角度啟發(fā)孩子們進行閱讀、思考和探究。