英語的一詞多義探討

王妮

內(nèi)蒙古大學外國語學院

英語的一詞多義探討

王妮

內(nèi)蒙古大學外國語學院

在英語的學習中，一詞多義的現(xiàn)象非常的普遍，主要是指一個詞語有著幾個不同但是又互相聯(lián)系著的意思。整個過程體現(xiàn)認知性原則的關鍵要求。能夠出現(xiàn)一詞多義的情況有很多種可能性，正是在此背景下，本文主要對英語中一詞多意的相關情況進行探討和分析。

一詞多義；變化

一、一詞多義的概述

詞義的變化與社會發(fā)展緊密相連。其是在適應社會發(fā)展的需求和新思想、新事物、新觀念的變化才產(chǎn)生的，不同的語言都在適應新的變化，造就新的詞語以及向不同的語言進行借詞，給一些原有的詞語添加一些新的詞義等等，為了能夠更好的增加所表達的效果。在詞義不斷變化的過程中主要體現(xiàn)一種一詞有多個意思的過程，由于在不斷發(fā)展的過程中一些原有的詞語被新的詞語多代替，致使原有的詞語消失，因此，就出現(xiàn)了一詞多義的現(xiàn)象。相關的學者對詞語在不斷的變化中產(chǎn)生一詞多義的主要原因，主要體現(xiàn)在以下幾種：

（一）在使用范圍過程中的變化

在使用范圍中過程中的變化是產(chǎn)生一詞多義的主要原因。比如Chatter詞的原有意思為“不停的發(fā)聲”，但是，用來特指人的時候就是不斷的說話的意思，指鳥的時候就是不斷的啼鳴，除此之外還指猿類的啼叫，機械設備的不停響動。Handsome最為原始的意思是男子有一個較為帥氣的相貌，相貌很英俊。但是用來修飾女性的話就有不同意思，a handsome woman相關的意思就變?yōu)榱私∶赖囊馑肌Ｓ脕硇揎椊疱X的話也是不同情況，a handsome sum of money，相關的意思就變?yōu)榱隋X比較多。Blunt與sharp這樣的一組詞語中，不同的場合下就會有不同的意思，比如說blunt有如下意思：比較遲鈍的、言語直率的、行動比較笨拙的、感覺反應遲鈍的、智力發(fā)展愚笨等等的意思；sharp有著如下意思：道具比較尖利的、言語比較苛刻的、行動反應較快的、反應比較劇烈的、智力思維比較敏捷等等的意思。由此可以看出，英語中，一個詞語在不同的場合有著不同的意義，主要是根據(jù)其使用范圍而界定的。

（二）普通詞匯與專業(yè)詞匯的轉(zhuǎn)換

社會原因是普通詞匯與專業(yè)詞匯之間轉(zhuǎn)化的主要原因。從某種意義上來講，這種轉(zhuǎn)化其實正體現(xiàn)著詞匯使用范圍的變化和轉(zhuǎn)移。首先，從普通的詞語在專業(yè)領域進行表達和運用，進而轉(zhuǎn)化成為一個專業(yè)的詞匯的例子很多，比如：product主要是產(chǎn)品的意思，但是，在數(shù)學領域主要是指積累，在化學領域主要是指相關的生成物等等。其次，專業(yè)詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ㄔ~匯的情況也較多，比如說：scene，最開始主要是表達戲劇里面原有的意思布景，用在現(xiàn)在主要是特指場景；aloof在開始主要是用在航海過程中的術語，特指把船頭調(diào)到頂風的方向，現(xiàn)在主要是指避開和遠離；dimension原有的意思主要是物理學上所表達的“維”，在現(xiàn)在主要是“尺寸，大小”等意思。

（三）在語言使用過程中的省略

大家都知道，單詞的主要使用是根據(jù)語境的變化而變化的，不是任意使用的，也就是在使用的過程中是和一些詞語進行搭配使用的，在一些固定搭配詞語的使用過程中，可能會出現(xiàn)和一個詞語搭配的意思轉(zhuǎn)化到先如今表達的詞語意思之上，因此，就出現(xiàn)了兩組詞語有著相同意思的情況。

（四）在修辭手法的運用中產(chǎn)生的一詞多義

在語言學中，修辭的種類和方法很多。這里主要對修辭手法中的隱喻和借代進行分析。對于隱喻而言主要體現(xiàn)本體和喻體之間有著非常接近的相似性。而借代主要體現(xiàn)用一個事物借指另一個事物，借代的變現(xiàn)有多種方法。

二、從認知的角度看一詞多義的演變

隨著最近20多年的發(fā)展，相關的認知語義的一些研究學者主要是根據(jù)人們的一些最為基本的認知能力對相關語言進行研究，F(xiàn)illmore（1976，1977：982），還有一些語言學家主要認為詞義的一些內(nèi)在的結(jié)構(gòu)主要是和人們對這個世界的一些認知、感知等有著密切的聯(lián)系，詞語的相關詞義也不是由于一些主要的特征構(gòu)成的，主要是由一定的心理過程進行決定的。在Wittgenstein的研究中首先提出了家族相似性的理論，在研究的過程中Austin把它用于一些主要詞匯的研究過程中，主要指出一個詞語主要是由不同的意義進行構(gòu)成的，不同的意義之間有著不同的一些特征，其中主要是用一定的方進行聯(lián)系著。Taylor（l995）認為：很多的語言范疇所體現(xiàn)的并不是一種單一的中心結(jié)構(gòu)，主要是一個多中心的結(jié)構(gòu)。主要體現(xiàn)一個多種典型，這些類典型通過家族相似性互相連接。例如名詞“window”：

（1）The workmen delivered the window.

（2）Close the window.

（3）She put her head through the window.

（4）I painted the window while she was standing in it.

上述四個例子中，window通過不同的意義而出現(xiàn)在語句之中，首先，句子（1）中，主要是指房子結(jié)構(gòu)一個部分窗子；其次，在句子（2）中，主要是特指窗子能夠被推動的一個部分，這其中并不包含窗子的框架；再次，在在句子（3）中，主要是指窗子在被推開之后所保留先的那個空間；最后，在句子（4）中，能夠體現(xiàn)前三者的不同意思。整個過程是一個詞匯從不同的中心意義抑或是一些基本的含義向其他的一些意義延伸或者拓展的過程，這種延伸和拓展主要是通過隱喻和換喻而來實現(xiàn)的。大多數(shù)的認知學家把它當成是兩個不同的認知概念從而進行分析的。

Lakoff等學者在研究過程中，發(fā)現(xiàn)隱喻的概念的理解是相對比較寬泛的，其主要是把句式中的換喻、提一種喻和反語等方法來看做是隱喻。Lakoff同時還運用一些源域及目標域之間的隱射和相關意象圖式對隱喻的現(xiàn)象進行一定必要的具體解釋。他認為隱喻表現(xiàn)的是從一個相對比較容易理解的源域逐漸慢慢發(fā)展到難懂的目標域，這其中主要的基礎來自于對抽象行為一個主要的意象圖式，主要用來針對目前一詞多義情況的存在的問題。認知語言學學者們主要認為，同一個詞匯不同的意義之間肯定都是有其必然聯(lián)系的。所以，這些有聯(lián)系的詞義構(gòu)成了一個一個相關的意義范疇。其中最為本質(zhì)的是執(zhí)行義項，其他的一些義項和基本義項之間有著一種必要的聯(lián)系，進而構(gòu)成了一個同義詞的義項，因此就出現(xiàn)了一些詞語的一個字面的詞義，有的詞語還保留有原有的隱喻和轉(zhuǎn)喻色彩，鑒于此也就產(chǎn)生了一詞多義的一種現(xiàn)象。

三、英語一詞多義現(xiàn)象的形成過程

通常發(fā)現(xiàn)在英語的詞語中，一個單義詞轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€多義詞，或者是相互之間意思的轉(zhuǎn)變是一個極為重要的過程，這樣的兩個過程被稱之為輻射式和連鎖聯(lián)結(jié)。輻射式（radiation）主要指的是一個多義詞的相關意義并不在一個相同的位置之上，能夠表現(xiàn)一種中心的意思，位居中心，也是這一詞語的最為本質(zhì)的意思，其他的意思也是從這一詞義中體現(xiàn)出來的。

所謂連鎖聯(lián)結(jié)（concatenation）主要是指一個單詞在后來所具備的一些意思，但是，這一意義和前者有著重要的關聯(lián)作用，主要是通過前一個意思不斷的派生出來的，相互之間又緊密相扣。通過一次又一次的派生而產(chǎn)生的意義，和之前的意義幾乎沒有關聯(lián)。

意象圖式體現(xiàn)了詞義的一個多義化以及一切認知活動的心理基礎的現(xiàn)象。詞匯的不同變化和延伸，也就是從空間的一些范疇向抽象的范疇延伸的過程中意象圖式都有著非常重要的作用。為英語中一詞多義現(xiàn)象提供理論基礎的是隱喻的理論，而且同時，它也為一詞多義現(xiàn)象找到了比較合理的解釋。轉(zhuǎn)喻和隱喻不同的是，它主要是在一個相同的概念領域進行必要的折射。主要體現(xiàn)一個就近的原則，因此，轉(zhuǎn)喻在一詞多義中同樣起著非常重要的作用。

結(jié)論

一詞多義的現(xiàn)象在英語的語言中非常的常見。對于一詞多義而言，所要表現(xiàn)的一種機制主要是由相關的隱喻和相關的轉(zhuǎn)喻在原有的詞義的基礎上進行拓展和延伸而來的，一詞多義在不斷的變化中體現(xiàn)著不同的意思，因此，根據(jù)不同的語境和場合理解一個詞語所要表達的不同意思。

[1]索緒爾.普通語言學教程[M].高名凱譯.上海：商務印書館，1980.

[2]段滿福.談英語一詞多義現(xiàn)象[J].內(nèi)蒙古大學學報（人文社會科學版），2004（5）.

[3]王旭東.英語一詞多義的形成原因與使用[J].甘肅高師學報.2011（01）

[4]Fillmore，C.J.Toward a modern theory of case［J］.Project on Linguistic Analysis Report，1966.1，（3）：1-24.

[5]湯雪妹.淺談英語一次多義的演變[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）.2008（02）.