開放式教學在高中生物課堂的應用研究

錢蒙亞

【內容摘要】開放式教學以生為本，更加注重學生的發展，符合素質教育的要求。從目前來看，高中生物課堂教學無論是從教學內容、教學方式、練習等方面都較為封閉，抑制學生的個性發展。基于此，本文擬結合人教版高中生物課堂教學實例，深入分析開放式教學在生物課堂的應用。

【關鍵詞】開放式教學 ?高中生物課堂 ?應用途徑

在高中生物課堂上實施開放式教學，有利于突出學生主體，發揮學生個性;有利于點燃學生的生物學習激情;有利于構建高效的生物課堂等。傳統的高中生物課堂教學中，教師多以封閉課堂教學為主，仍然以“教”為中心，不注重學生個性的發展，課堂教學效果不佳。隨著新課改的推進，唯有積極轉變教學思路，以開放式教學展開生物課堂教學，才能構建起高效有活力的生物課堂。

一、開放教學內容，點燃生物學習興趣

課堂已經到了深入發展階段，但是仍然受應試教育影響深遠，教師的課堂教學內容仍然圍繞教材講解、高考熱點等知識為主，學生的生物學習興趣不夠濃厚。基于此，教師必須圍繞新課改理念，開放生物教學內容，從而有效地點燃學生生物學習的興趣。所謂開放教學內容，主要是指教師融合生活中的生物內容，或者是生物技術時事要點，教材外的其他內容等。教師以這些新穎的內容，強化學生的學習興趣，也讓生物學習變得豐富多彩，更有趣味。例如：在學習人教版高中生物必修二《雜交育種與誘變育種》這一課時，教師一提起“雜交”二字，學生必然想到家戶喻曉的名字“袁隆平”，他在培養雜交水稻方面做出了突出的貢獻。為此，在本節課教學中，教師引進袁隆平的事跡以及其培養雜交水稻的過程，以開放的內容，吸引學生的注意力，調動學習激情。

二、開放教學方式，增強生物教學效果

1.引導探究，促進主動獲取知識

開放式的教學要求突出學生主體，這與新課改提倡的理念相一致。在生物課堂教學中，教師要多設計探究任務，引導學生主動探究，促進學生主動獲取生物知識，從而促進自我發展。灌輸式、封閉式的生物教學已經不再適應新課改下的生物課堂教學，教師要融入開放理念，大膽放手，引導學生探究。例如：在學習人教版高中生物《細胞中的糖類和脂質》這一課時，教師以探究引導學生自主學習，取得很好的教學效果。教師設計的探究任務如下：

（1）糖類是主要的能源物質。這是否意味著所有的糖類都是能源物質？如果不是，請舉例說明。

（2）有句話：“瘦子怕碰、胖子怕熱”。你知道這是為什么嗎？

（3）請聯系生活中的糖尿病患者，說一說他們的飲食為什么受到嚴格的控制？

學生結合以上探究任務進行自主學習。在設計這些探究任務時，教師以開放為原則，聯系生活現象和生活實例，引導學生透過生活進行探究，從而有效地學習和掌握本節課的知識。

2.開放實驗，培養學生實驗能力

高中生物教學中的重點包括實驗教學。但是，以往的生物實驗教學中，教師大多演示實驗，并將重點放在實驗的分析講解上。從這點可以明顯看出，學生只是生物實驗的“旁觀者”，教師則是實驗的“表演者”與“講解者”，學生的能動性沒有得到發揮。隨著新課改的推進，教師要轉變觀念，以開放的實驗，培養學生的實驗能力。也就是說，教師要放手讓學生親自完成實驗，可以設計一些問題促進學生邊實驗，邊思考，增強實驗學習效果。例如：在學習人教版高中生物必修一《能量之源——光與光合作用》這一課時，教師引導學生親自實驗，取得很好的學習效果。本次的實驗為“將綠色中色素分離的方法和原理”，教師引導學生分組實驗，并設計相關問題，促進學生思考。

（1）如何畫濾液細線？

（2）濾紙上的濾液細線，為什么不能觸及層析液？

（3）通過觀察和操作實驗，你能得出什么實驗結論？

學生結合教師設計的實驗問題，準備實驗所需材料，設計實驗步驟，分配好觀察任務，開始操作實驗。開放的實驗讓學生對實驗充滿了興趣，因而學生都能投入實驗過程，促進自身實驗能力的提高。

三、開放生物練習，促進學生個性發揮

練習是教師檢查學生生物學習情況的一種有效手段。以往的生物練習，多以封閉式的為主，學生對練習提不起興趣，因而教師也難以通過練習真正掌握學生的學習情況。因此，教師可以結合學生的個性發展需要，多設計開放性的生物練習，將課內外的生物學習緊密結合起來，促進學生個性發揮，提高學生的生物學習效果。例如：在學習人教版高中生物必修三《生態系統的能量流動》這一課時，教師設計了開放性的生物練習：“桑基魚塘”是我國生態農業思想的具體體現。這種方法主要是利用桑葉喂蠶，蠶沙養魚，魚塘泥肥桑，在桑、蠶、魚之間形成一個良性循環。為了應對社會變化，請你設計一個改進“桑基魚塘”的方案，使能量得到更好的運用。這樣的生物練習開放而又符合學生的興趣，因而廣受學生歡迎。

總之，新課改下的高中生物課堂需要教師實施開放式的教學。教師要深刻解讀“開放”的含義，嘗試運用不同開放式的教學，突出學生主體，增強學生課堂參與度，最大化營造活躍的生物學習氛圍，促進學生發展。

【參考文獻】

[1] 楊海燕. 關于高中生物開放式教學模式的研究[J]. 文理導航（中旬），2014（06）.

[2] 洪永清. 淺談開放式生物課堂教學模式的構建[J]. 教育實踐與研究（中學版），2009（02）.

（作者單位：江蘇省張家港市樂余高級中學）endprint