淺析小學語文教學中的創新教育

趙冰梅

【摘要】創新是發展的核心，為了培養更多的創新人才，我們需要從小抓起，培養兒童的創新意識和能力，那么如何在小學語文教學中培養創新教育成為了我們小學語文老師的一個非常重要的任務和使命。

【關鍵詞】小學語文教學 創新 教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0055-01

作為小學語文老師，我們要在學生進行聽、說、寫、讀等學習的過程中，就開始有意識的培養和發展學生的創新意識和能力，讓小學生在語文教學的過程中，逐漸形成自主獨立的創新精神。這是我們小學創新教育的重點和中心。

關于小學語文創新教育的幾點建議：

1.由于長期處在應試教育的固定模式中， 學生形成了學習和思維定式， 潛在的創新意識被緊緊抑制著。要實施創新教育，就必須改變這種被動的教學方式， 以學生為根本， 從學生心靈深處挖掘創新潛能， 培養創新意識。首先，要培養學生的創新意識， 教師首先要充分尊重學生的主體地位， 尊重學生的個性差異， 允許學生犯錯誤并改正錯誤， 給每位學生以展示自己才能和水平的時間和空間，

2.隨著時代的發展， 科學技術的進步， 人類已經進入了信息技術廣泛運用的時代。目前， 我國已經進入了全面推進素質教育的改革年代。在教學過程中， 教師要不斷改變自己的教學方法。尤其是要充分利用現代教學手段輔助教學， 要充分利用現代化教學技術的優越性， 體現教學的直觀性， 激發學生的學習興趣。每個學生都有其獨特的思維個性， 并且在思維發展中會呈現出一定的差異， 根據這種思維的個性和差異特征， 教師應盡量尋求多種方法實現教學現代化。最主要就是實現教學內容和教學手段的現代化， 而利用多媒體教學軟件開展教學則是教學手段現代化的具體體現。開發與應用教學軟件， 將以教學手段改革為基礎， 引發教學內容、方法和模式的深刻變革， 并最終促使教育思想、教學觀念乃至整個教育體制的根本變革。

3.個性通常是指一個人具有的比較穩定的， 有一定傾向性的心理特征總和， 個性心理特征調整著個體心理過程的進行， 影響著人的外顯行為和內隱活動， 因此， 個性被稱為人類心理行為的動力來源。在學習上。它能促使學生沿著某個目標積極進取， 使學生的創新意識盡快轉化為實際創新能力。古諺曰：“授人以魚不如授之以漁。”在小學階段， 教師也應該根據小學生特點， 適當提倡一種自主學習， 這對促進小學生創新能力的提高至關重要。

（ 1 ）變“被動學習”為“主動學習”。學生被動參與學習的現象在課堂上屢見不鮮， 它是一種低水平、低效率的學習方式。而主動學習是指學生對學習懷有濃厚興趣， 發自內心地想學。因此， 教師首先要提高教學水平， 激發學生的學習動機和興趣； 其次， 要變學生死記硬背為大膽質疑， 保護和培養學生的創造精神。

（ 2 ）變“書本學習”為“實踐學習”。事實證明， 在實踐活動中學習知識， 不僅學得快， 而且有利于創新。美國教育家彼得·克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”在實踐中學生易于遇到新困難和產生新問題， 而解決問題的過程就是創新的過程。多讓學生實踐， 容易使學生養成主動思考、獨立解決問題的習慣， 進而提高創新能力和水平。

（ 3 ）變“任務學習”為“發展學習”。許多學生把學習當作一種任務， 不愿更深地探索未知領域， 因而學生的潛能被埋沒了， 結果培養出了許多知識程度相當，各門功課水平類似的學生， 他們由于缺乏某一方面的興趣和特長， 將來極少能有創造性的發展。

語文學科不是一門知識性學科， 而是一門工具性學科。學習工具性學科就必須按照工具性學科的特點， 注重實踐， 強調運用。“知識”是懂不懂的問題，“工具”是會不會的問題。曾有人批評道， 不少學生讀到小學畢業運用語言的水平依然堪憂。無論是口頭語言還是書面作文， 用來用去都是兒時常用的一些最簡單的詞語， 一些大白話式的干巴巴的句子。一些書面色彩濃些的詞語和豐富多彩的句式， 學生能夠自覺在口頭和書面語言中運用的少之又少。問題出在平時的課堂交流中、口語交際中、書面習作中， 缺少強調對語言表達的獨特運用， 缺少教師有意識的點撥、引導。由此， 在教學中要有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動， 加強課外閱讀， 不僅可以拓寬學生知識的視野， 還可以搞高學生的語言表達能力。讓學生在活動中經受各方面的鍛煉， 激發濃厚的語文學習興趣， 在課外活學活用課堂所學知識， 增強他們的主人翁意識， 并有助于他們自主地創造性地開展活動， 在活動中提高自己的語文綜合素質表達的獨特運用。

總之， 在小學語文教育中， 教師應該做到創造性語言訓練和創造性思維訓練的統一， 只有這樣才能最大限度培養學生的創新意識和能力。

參考文獻：

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