建立新型師生關系 教學相長助人利己

李實踐

【摘要】教學生涯，轉眼已過二十七年。迎來一批批新人，送走一批批畢業生。內心有歡喜，也有憂傷。如何建立良好的師生關系，對于整個教學過程來說都是至關重要的。時代在進步，學生的心理特點也在發生著變化，如果我們還是默守陳規，我們和學生的距離將會越來越遠。我們不必為了和學生保持關系而放低自己。筆者認為，要先尊重自己，再用心交心，師生關系必然越來越好。

【關鍵詞】師生關系 教學相長 助人利己

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0218-01

一、一致的“驚人”結論

1984年3月至5 月，我與宜都師范的十多名學友在磨市小學實習，我當時是二年級的班主任和語文、自然老師，不說那在學生面前靦腆羞澀的神情，也不說在輔導老師辦公室外敲門喊“報告”的真誠，也不說因班上一名學生的父親突遇車禍而集體在校陪伴至放學才由來校的叔叔告之噩耗的擔憂與心疼，單說那家訪時與學生一起嘻嘻哈哈、蹦蹦跳跳的情形，直到現在，一回想起來，我就會忍俊不禁地笑出聲來。我印象最深的是在與學生交流時，學生大都會對我說：“您不像一個老師，因為您一天到晚都對著我們笑！”甚至有的還說：“我們喜歡嚴厲的老師，對您的這個，還真是不習慣呢！……”我不記得，當時說了什么，是什么樣兒的表情！后來我還于2004年11月，因為平洛中學畢業生朱道波的一封觀念“雷同”的來信，在中國繼續工程教育協會《教師繼續教育》雜志〈課改聚焦版〉發表《笑不驚人誓不休》，以懷念此事！

若干年過去了。

我從2006年起至今，擔任了學校地方課的教學，并成為縣第二屆課改專家組成員、兼職研訓員，從事《心理健康教育》教學，在上《吾師吾友》、《師恩難忘》等專題時，我往往會問學生兩個問題：“你心目中，老師是什么樣的形象？”“你喜歡什么樣的教師？”。末了，我大多時候還會弱弱地問上一句“你覺得我像一個老師嗎？”

可是令人汗顏的是，我每次都是聽到尷尬的答案：“您不像老師！”、“為什么呢？因為您在我們面前總是一臉笑容……”、“為什么呢？因為其他的老師都很嚴肅，甚至于揮鞭子、拍三角板子、捶臺子！而您不！”、“您很幽默，又風趣，覺得你好像是我們一個大朋友！”直到這時，我才放下心來，繼續我的心育歷程！

二、老師也是上帝

2007年，我與一名叫李萬丹的學生結下了特殊的緣分。她當時14歲。家住本鄉周家沖村，是我縣唯一的天主教教區的教友之女，在父母的影響下她也成為了一名“天主小教友”。因課題研究緣故，當時是年級主任的我選擇了她作為我那學年的一幫一的心理輔導對象。通過與她交談，我了解到以下情況：

一是從小學起，她在班上的成績不是很突出，大多數情況下處于中等的位置；二是父母從來不關心她的學習情況，無論她考好考壞，她的父母都不過問，既不批評，也不表揚，大概是因為她是女孩子的緣故吧！三是在教堂里神父告訴她們：人來到這個世界上，是有原罪的：人生成長的過程，就是一個不斷贖罪的過程；從中她感覺到：人生而有罪，因此首先就是積德，去掉原罪，學習不是人的主要任務。于是她認為：人生都是由上天安排好了，人是不能改變的，只有多誦經，多祈求，才能一帆風順，少遭災。

我與她的健康前行之旅： “強化信心”、“優化情緒”、“進入狀態”、“充分發揮”、“巧妙轉移”。一步步地讓她把對天主的信賴轉移到學校生活的各個方面：像對待耶穌一樣虔誠地對待學校的老師；像對待《圣經》一樣認真學習課本上的知識；像對待朝圣一樣看待你學習中的一切活動。

通過以上幾個方面的引導，加上在學習上的適時關注，她的心理漸漸地成熟起來。她在文章中寫道：“在學校里有李老師關心我，他的關心讓我知道了父母之愛不是唯一的，這個世界上還有更多更好的愛，他們也像父母之愛一樣，值得我重視和珍惜！……”

漸漸地，同學們眼中的李萬丹變得開朗起來了，人也變得自信了！她的學習目標更加明確，學習態度端正了，學習習慣也健康了許多，她的學習方式和效果也有了根本性的變化。她說“老師的關愛是實在的，讓我看到，也讓我感受到人的成長主要是靠后天的學習，而不是由耶穌說了算！……”、“老師無私奉獻的愛，你的話讓我重新找到人生的坐標，我感謝你！比父愛更深沉的，是你對我的培養教育，是你對我無言的呵護和細致地引導，如果說真的有天主，我祈禱你也像天父一樣，永遠光彩照人！”

當我們讓自己成為最理性的聰明人和勇敢者，當我們像樂圣貝多芬一樣“扼住命運的喉嚨”的時候，就可以像文中的小主人公一樣：學習上大獲全勝，期中考試進入班級第一名；性格變得開朗、自信；人的氣質也會變得高貴起來……。后來她在我的幫助和英子的資助下，順利地進入長陽一中學習，2013年高考，她以較好的成績考入湖北大學中文系。她給我發來短信：“我能有今天，要多謝老師當年的教導和啟發，給了我智慧之泉，讓我得以選擇一個更有意義的生活！”我想真心的對我的學生說：“是朋友，似老師，真挺好的！”