淺談小學品德活動教學的技巧和實效

李全瑞

【摘要】兒童的品德教學就是利用課堂教學的有限空間，創新教學技巧，塑就兒童良好的道德，并使兒童在生活中奠定正確的社會觀和健康的人生觀。因此，在兒童品德教學中的技巧運用和教學實效性顯得十分重要。本文淺談幾種有效活動教學，在無形中培養學生的道德素養，使學生養成良好的思想和行為習慣。

【關鍵詞】有效性 活動 生活 情感

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0157-02

一、兒童品德日常教學中的一些技巧

兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。有效的活動化教學是課程實施的主要載體，是教師教和學生學的主要形式，能極大地調動和發揮學生的主題性，產生真實的感受和體驗，積累經驗和智慧，發展各種能力，促進良好道德的塑就。

（一）構建綠色課堂，營造活動氛圍

“課堂”作為學生學習的主要場所，它的選擇布置、人氣氛圍直接影響到學生能否產生自主的學習需要，進而影響到教育活動的實際效果。因此，我們提倡童趣化的教室布置，抓住小學生的年齡特點，在教室里張貼學生感興趣的畫報，并定時更換。并且只要是有助于放松心情，激發道德情感體驗興趣的場所，我們都應該考慮，在安全的前提下為學生打造一個充滿童趣的天地，為活動的有效開展提供一個空間保障。

（二）收集生活素材，豐富活動資源

新的教材觀，讓兒童的現實生活為思品課堂提供生動多彩的材料，并成為課堂活動的主題，以此來優化思想品德課的教學素材，建立教材、活動與兒童生活之間的聯系。學生在平時的學習生活中經常接觸到的故事、詩歌、謎語、名人名言、案例、新聞等，我們可以在課堂中加以利用，使學生倍感親切，還可以作為話題，開展活動化教學。

（三）開展多樣活動，獲得情感體驗

“兒童的認識全來源于活動。”活動是教和學共同的中介。我們在教學中要充分挖掘教材中的活動因素，化教材內容為學生喜聞樂見的活動形式，發揮學生的主體意識，讓學生積極參與到活動中來，讓孩子們在課堂上“動”起來，多進行活動并且每一次活動都緊緊圍繞課堂學習的主題，時時注意做到精益求精。

（四）倡導多元評價，持續發展動力

多元化的評價能使學生產生積極的道德情感，看到自己在進步，看到自己努力的成果，能夠更多地去注意活動過程，有利于活動化教學的延伸和系列化。從一定程度上也可以改變學生說一套做一套的兩面道德，而且把評價的權利從學校老師擴大到社會家庭，也能讓某些遺忘了道德準則的成年人在擔任評價者的同時再一次受到道德教育或提醒，從而規范自己的道德行為，把不良現象減少到最低程度，為孩子創設一個良好的道德養成氛圍。

（五）教學生活化，是新課程改革的核心理念

實施生活化的教學策略，使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來。通過培訓實踐，新的思想品德課教材資源給了我新的洗禮和體驗，盡管要成功的開展教學活動需要我付出更多的時間和精力，但我崇尚這樣的課程資源改革——教學生活化才是真正的教育！

（六）讓“思品”教學愉快進行，讓學生對思品教學產生感情

1.故事觸情----思想品德課的教學內容以故事為主。教師根據教學內容，通過誘人的故事情節來激發學生的道德情感，使學生從故事中明白事理，堅定信念，提高認識。

2.設“畫”誘情----俗話說：“觸景生情”，具體的情景可以喚起相應的情感。根據教學內容和教學要求的需要，教師要合理地運用漫畫、掛圖，加以生動的描述，創設與教學內容相適應的教學情景，使學生情緒受到感染。

3.歌唱促情----思想品德課教學過程中恰當地引進音樂，把思想品德教學與音樂合理的聯系起來，能加深課文的意境，激發學生的情感。

二、塑就兒童良好的思想品德，增加思品教學實效性

塑就兒童良好的思想品德、從而奠定兒童正確的人生觀、社會觀等觀念，是兒童“思品”教育的最終目的。教師巧妙運用課堂課題，結合實際深入淺出的教育和引導兒童學生，增加兒童塑就良好品德的實效性。經過這幾年教學的不斷實踐，我探索出以下幾種較為有效的教學對策。

1.明理激情導行對策。它是以教師為主導，通過直觀演示、口頭講解、評價行為等手段傳遞信息。學生通過觀察感知、理解教材、自省辨析，最后由教師評價提出行為要求。這種模式的特點是使學生能夠在較短的時間內掌握道德知識或某一方面的行為方式。選用這種教學對策的時候，要注意發揮學生學習的主動性。

2.通過故事情境的創設，調動學生的積極性。

3.真實有效的品德課堂，來源于生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益。品德與生活的教學是給他們一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。

4.對真情互助環節的形式還可以再改進和豐富，面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法，應教給孩子學會選擇，因為講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！

總之，兒童的品德與社會性發展，都離不開生活，不能脫離兒童整體的實際的生活經驗。因此，思品教學中的科學的運用教學技巧、并使思品教育生活化、活動化、綜合化是不可忽略的只要路徑。