新課標下高中美術的教學方法改革研究

李娜

【摘要】為貫徹和執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神和相關規(guī)定，我國各地的小學、初中、高中都積極進行課程改革，改革不僅是在課堂內(nèi)容上的改革，更是在課堂教學方法方式上的改革。通過對《普通高中美術課程標準（實驗稿）》的研究和認真學習，本文對新課標下高中美術的教學方法進行了探討和研究，希望對我國各地的高中美術教學有一定的現(xiàn)實指導意義。

【關鍵詞】新課標 高中美術 教學方法 改革研究

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0037-02

1.《普通高中美術課程標準》的具體內(nèi)容

新課標指出并強調(diào)了教學必須以促進學生的全面發(fā)展為宗旨，要打破過去以學習知識、技能為主要教學目標的教材體系結構，要豐富教學內(nèi)容和教學手段，要積極推行素質(zhì)教育。新的《普通高中美術課程標準》中土里學生通過感受、體驗、自主探究、獨立思考和共同合作等學習方式來進行基本的美術知識與技能的學習，探索出適宜自己的美術學習方法和過程，從而形成屬于自己的正確科學的個人價值觀、審美觀、社會情感、態(tài)度等觀念。

2.高中美術教學的改革方向

（1）教學基本理念的改革。傳統(tǒng)的教學觀念就是將知識灌輸給學生，讓學生掌握教師講授的知識，并學會教師傳授的基本技能為主要教學目標，在教學理念方面也是以老師為中心，而新課改下主張以學生為本，認識到教師只是學生學習的促進者和指導者，學生才是教學活動的中心。

（2）教學目標的改革。傳統(tǒng)的教學目標通常是以學生在考試中取得的成績?yōu)閰⒖家罁?jù)，對學生的差異性和個別性缺乏關注，對教學目標的制定過于片面。高中美術教學作為一門藝術類課程，其具體的教學目標更是無法僅僅通過成績來評判的。新課標對高中美術教學的目標設計提出了要關注高中生的個體差異性，設計多維度的教學目標，在明確不同學生的學習能力和接收能力的基礎上，根據(jù)學生需要和特點來篩選教學目標。

（3）教學內(nèi)容的改革。新課標提出高中美術教學的內(nèi)容應該實現(xiàn)從“教材”到“用材”的轉變。在課程內(nèi)容上提倡選擇性和拓展性相結合，對教學內(nèi)容的設計應該多元化，可以因地制宜、就地取材的進行教學內(nèi)容的制定，甚至提倡老師對教材進行改編、“重構”等，引導學生對學習內(nèi)容進行自主探索，在拓展學生知識的同時，培養(yǎng)學生自主學習的能力與習慣。

（4）教學過程的改革。教學過程的設計是對整個教學的各個環(huán)節(jié)進行精心的設計與完善。教學過程不僅是一個教師的教學素養(yǎng)和教學能力的展現(xiàn)，也是學生在學習過程中對學科的專業(yè)認知情況以及其他能力發(fā)展的情況。因此可以說，教學過程中包含的設計是教學設計中的重點問題，教學過程中包含了很多的因素，而教學過程的設計就是將原本復雜、混亂的因素進行合理的整合最終達到促進教學質(zhì)量提高的目的。

3.新課標下的高中美術教學常用方法

（一）以語言講解方式為主

1.講解授課法

所謂講解授課法，就是教師通過語言的描述、說明以及解釋等方式，向學生傳遞各種信息和知識，它作為一種講解、講演、講述的教學方式，是傳統(tǒng)上的教學活動方法，也是在進行美術鑒賞教學時應當采用的一種基本教學方式。美術教師在利用其他的教學方法時需要將講解授課法作為配合使用。

2.談話問答法

談話問答法，即教師提出問題學生來自由發(fā)表自己的想法或見解來對問題做出回答。高中美術教學是一種培養(yǎng)學生獨立思考和獨特審美為目標的教學。通過談話問答法，美術老師可以根據(jù)教學需要和學生的具體學習情況來提出有引導性、指向性的問題。而學生在對老師的問題進行思考的同時，也是鞏固知識和復習知識的過程。

3.討論學習法

討論學習法即學生在教師的指導下，自主自由地進行信息交流與討論的方法。例如，針對同一副名畫邀請同班同學或同級同學之間進行鑒賞和評論，從而促進學生與學生之間的相互學習和交流，這種自由討論學習法不僅讓學生獲取了更廣泛的美術知識，也激發(fā)了學生獨立思考、創(chuàng)新思維的潛能。通過討論，學生參與活動的積極性與主動性都得到了充分的調(diào)動，在討論過程中，學生能夠各抒己見、為自己爭辯說理，活躍課堂氛圍的同時，也鍛煉了學生辯證思維和口語表達能力。所以，新課標的高中美術教學中應該多應用談論學習法。

（二）以直觀形象為主

1.欣賞領悟法。在《普通高中美術課程標準》中明確提出了要讓學生廣泛接觸中外優(yōu)秀的美術作品，拓展學生的美術視野，提高其審美鑒賞能力，注重學生的人文內(nèi)涵的培養(yǎng)與提高。因此，在美術教學過程中應該根據(jù)學生的實際發(fā)展需要，為其提供經(jīng)典的美術作品，如通過美術作品掛圖、電視、多媒體以及幻燈片等直觀形象展示給學生，讓學生在領略大師作品的藝術境界，在觀賞美術作品的同時，啟迪自己的美術創(chuàng)意，體會高超的藝術表現(xiàn)手法，從而逐步形成自己的審美觀。

2.表演示范法。表演示范法即教師通過對自己講解的課程內(nèi)容以及談話問答內(nèi)容而進行的示范操作，目的是為了讓學生通過觀看教師的操作過程，以直觀形象來獲取新的知識與技能。高中的美術教學更偏向于個人領悟和理解，教學中許多知識和技能指通過語言講解是不夠的，為了進一步讓學生領悟到繪畫的筆法、技巧、配色等知識，教師進行一定程度的表演示范，是非常有效的一種教學方法。

4.總結

在新課標的要求下，高中美術教學是以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和提高學生的藝術品位為主要目標的。美術教學是一個不斷提高學生審美情趣和藝術敏感性的過程。在把握好高中美術教學新課標的前提下，深入研究和探討新的美術教學方法是非常具有現(xiàn)實指導意義的。

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