利用電教手段 優化語文教學

江玲玲

摘 要：在小學語文教學中，電化教學適用于各項語文基本訓練。小學語文教學，一方面要進行聽說讀寫的訓練，培養學生的語文能力；另一方面，要讓他們認識自然、認識社會，發展學生的認識能力，這兩者是統一在語文教學之中的。電化教學不受時間、空間的限制，能將一些比較抽象的語文知識具體化，能直接把一些事物的運動過程或生長變化形象地加以展示，有利于開拓學生感知事物的廣闊天地，擴展學生的視野，引發學生的學習興趣，幫助他們在觀察、比較中發展思維，從而更好地體現學習語文和認識事物的結合，加深對所學知識的理解。

關鍵詞：形象；興趣；情感

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-340-01

電化教學是采用幻燈、投影、電視等電教媒體，傳遞教學信息的現代化教學手段，隨著教學改革的不斷深入，電化教學成為實現教育現代化的重要手段之一，也是提高教學效率的有效途徑。電化教學手段在小學語文教學中的應用，對激發學生學習語文的興趣，傳授知識，發展學生的智力和情感等方面有著極其重要的作用。

一、變抽象為形象，有利于知識的傳授

知識是指人們在改造世界的實踐活動中所獲得的認識和經驗的結晶。對學生來說，它是外界事物通過學習過程在腦中形成的認識。它包括感性認識和理性認識。由于電教媒體具有極豐富的表現手段，能夠具體、形象地再現各種事物、現象、情景、過程，有效地提示客觀事物的本質和內在聯系。因此，在語文教學中，可憑借電教媒體使學生觀察到平時不容易看到的事物運動變化過程，從而獲得知識。如《看月食》一課，向學生介紹月食從初虧到月全食，再到復圓的過程，并說明月食的形成原因，在教這一課時，我先演示了三球儀，使學生懂得文中“當月亮轉到地球背太陽的一面，進入地球的黑影、太陽光照不到月亮上”，就叫“月食”這一句話的意思，初步了解太陽、地球、月亮運行的關系。由于三球儀右轉動時學生不易看清地球背著太陽的一面有個黑影帶，所以對文中描繪的“整個月亮被黑影吞沒了”體會就不深，于是我運用了投影片的演示，使學生看清了上述兩點，以豐富學生的感性知識，效果很好。在指導學生了解月亮的變化并學習有關比喻句時，我根據課文內容運用了拉片與復片相結合的多功能投影片。學生的形象思維豐富了，記憶能力提高了。當我第二次演示時，不少學生已把第三節內容背下來了。在復述時，學生還能邊演示投影片邊復述具體內容，提高了操作能力。

二、再現語文內容，激發小學興趣

學生學習積極性是指在學習活動中的一種自覺能動的心理狀態，這包括學習的目的、動機和興趣等心理因素。由于小學生年齡小，他們的學習動機與興趣往往是直接受外界影響而產生的。因此，必須根據教學內容與要求，選擇恰當的媒體，再現課文的重點內容以達到突出重點、解決難點的目的，使學生既對學習語文產生濃厚興趣，又能理解課文內容，如《植物媽媽有辦法》一文，在介紹蒲公英、蒼耳、豌豆時，用了“旅行、掛住、蹦跳”等詞語，學生對這些植物的特征還停留在抽象的認知上，疑團四起。我在課堂上放映了這一課的錄像片，學生看清了這些植物是如何傳播自己的種子的，通過畫面，聯系文中的語言想得很多。有的說：“蒲公英的種子上的毛毛起到降落傘的作用”。有的說：“蒼耳的種子渾身長滿了帶倒鉤的刺，可以粘在動物身上，走到很遠的地方”。還有的說：“豌豆媽媽真聰明，利用光照，像發射子彈一樣傳播自己的種子”。

三、 創投情景，激發豐富的情感

插圖是書面語言的形象化，具有激趣、引發情感等作用，多媒體可使課文的語言材料變成可感的畫面，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生目醉其景，心醉其情。如教學《淺水洼里的小魚》一文，我先通過課件演示海底自由自在的小魚和退潮后滯留在海灘上的小魚兩種情境，引發學生的同情心。形象直觀的畫面、音樂，使學生感悟到小魚的危險處境和小魚盼望獲救的心情，為理解下文做好鋪墊。再讀課文時，學生對處在淺水洼里的小魚便有了一份擔憂，一份牽掛。課文最后，課件展示“淺水洼里的小魚”，由學生點擊小魚，小魚便會“飛”回大海自由游耍，并說“謝謝”。這樣，每點擊一條小魚，小魚便“得救”了，使學生形象直觀地感受到關愛小動物的快樂。

電化教學，形聲并茂，圖像清晰、逼真，小學生可以從中獲得完整、鮮明的印象。在他們回憶所學知識時，生動的情景歷歷在目，有利于保持記憶、鞏固所學知識，豐富學生情感

總之，在小學語文教學中，采用電教媒體教學，可以大大提高教學效率，對提高教學質量具有十分重要的作用。