淺談多媒體在幼兒園教學中的應用

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摘 要：采用多媒體進行輔助教學，可以利用多媒體綜合處理文字、圖像、聲音、動畫、影像的能力，使枯燥的問題趣味化，使抽象的問題具體化，有助于促進教學活動中教與學的交流，有助于激發幼兒園孩子自主學習的積極性。本文結合實際簡述多媒體在幼兒園教學中的應用，總結多媒體教學應當注意的問題，以更好地在幼兒園教學中采用多媒體進行輔助教學。

關鍵詞：多媒體；幼兒園教學；應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-141-01

學齡前的兒童年齡比較小，好奇心強，興趣廣泛，不容易理解抽象事物。而多媒體集聲音、圖像、動畫為一體，符合幼兒的心理特點，可以用豐富多樣、形象直觀的形式表現抽象事物，使幼兒更好地理解所學的內容。因此，幼兒教師可以在幼兒園教學中采用多媒體進行輔助教學。那么，多媒體教學可以起到哪些作用？怎樣才能在幼兒園教學中更好地利用多媒體進行輔助教學呢？下面結合筆者教學經驗對此進行探討。

一、多媒體在幼兒園教學中的作用

相較于傳統的教學模式，多媒體教學技術可以激發幼兒求知欲，提高幼兒園教學的互動性，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒智力的開發，增強幼兒自主學習能力，有助于緩解教師的教學壓力，提高幼兒教育的實效。

1、多媒體教學有助于創設情境，激發幼兒的學習興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辫b于幼兒的年齡特點，學習興趣往往是他們學習的直接動因，然而興趣與動因不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的心理，而多媒體教學手段可以把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。一旦幼兒對教學內容感興趣，教師就掌握了教學的第一把金鑰匙。例如：在大班語言文學活動“小熊過橋”中，首先為幼兒選擇了一段關于小竹橋的短片進行播放，并在播放的過程中配樂朗讀，優美的音樂聲中小竹橋搖來搖去，讓幼兒充分認識竹橋的特點；然后再播放小熊出現的短片，隨著背景音樂，小熊緩緩出現、河水嘩嘩地流著、烏鴉的出現、小熊過橋后的喜悅心情依次播放，在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的告訴大家。這樣整個活動有聲有色，情景交融，幼兒個個投入，充分感受到了散文詩所表現的意境。

2、多媒體教學有助于解決教學重點和難點問題

采用多媒體技術進行動態演示，可以把以往教學中無法表現出來的抽象事物和現象變得形象、生動、具體、直觀，一一剖析教學的重點、難點，有助于引導幼兒去發現問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、人其境中運用多種感官發現規律、理解關系，使幼兒學習取得事半功倍的效果。例如：大班數學“認識時鐘”一課，其難點是讓幼兒掌握時、分針之間的運轉特點和相互關系。我們運用電腦動態、逼真的模擬，使此部分教學內容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準確地表現出時、分針的運轉情況。通過幼兒電腦顯示的時針、分針在鐘面上的走向，在清晰、動感的畫面中幫助幼兒發現規律，理解關系，建立表象，化解難點，這樣幼兒就可以獲得生動活潑的知識經驗，促進教學過程順利進行，提高教學效果。

3、多媒體教學有助于幼兒更好地理解所學內容

幼兒可以對具體形象進行很好的理解，但是無法很好地理解抽象的知識。而多媒體可以化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒對作品有一個清晰的認識，達到理解學習的目的。如欣賞歌曲《小燕子》時，將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配，幫助幼兒理解樂曲的內容，區分樂曲的段落，使幼兒得以完整的理解和感受音樂。

4、多媒體教學有助于對幼兒進行思想品德教育

多媒體技術可以化抽象為具體，將所教授的內容、兒歌中所頌揚和鞭達的對象直觀地表現出來，有助于對幼兒進行思想品德教育。如兒歌《排排坐》中孩子們愉快地品嘗糖果等，都能通過多媒體課件漸漸地的表現出來，幼兒在生動形象的畫面中準確把握真善美與假丑惡的對立關系，為他們的成長打下良好的基礎。

二、多媒體教學應注意的問題

多媒體輔助教學改變了以往單調的教學方式，可以讓幼兒在視、聽、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學”，使教師輕松愉快地“教”，大大提高了教學的效果。但是，要想充分發揮多媒體技術在幼兒園教學中的作用，教師還需要把握好應用多媒體的“度”，在運用多媒體輔助教學中應注意以下幾點：

1、即使采用多媒體技術進行輔助教學，教師也要重視幼兒的主體地位，發揮教師的主導作用。

要想突出幼兒的主體地位，就必須依靠教師主導作用的發揮，關鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件之中，合理加以運用。人機交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學中教師仍應當注重體現幼兒的主體地位，發揮教師的主導作用。

2、不能完全用多媒體手段取代傳統的教學手段，應適時聯合使用多媒體手段和教學手段，以提高教學實效。

傳統教育手段固然沒有現代手段那樣豐富動人的畫面，也缺乏一定的新鮮感，但這并不意味著我們要擯棄傳統教學手段。在具體的教學中，教師應當將多媒體手段和教學手段合理地結合起來，這樣不但有助于充分調動幼兒的積極性，也能讓幼兒更好地掌握、理解所學內容，提高教學效果。

總之，幼兒教師應當充分發揮多媒體在幼兒園教學中的作用，同時把握好利用多媒體技術的“度”，根據教學內容合理、科學地使用多媒體技術進行教學，注重幼兒的主體地位，發揮教師的主導作用，不斷提高幼兒園教學的教學質量。

參考文獻

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