導學案引導下學生自主的策略研究

嚴永芬

摘 要：本文著重研究和分析如何運用導學案教學模式提高學生自主學習能力，進而促進學生自主性和獨立性發(fā)展，可以有效提高初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導學案；學生自主學習；中學數(shù)學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-295-01

一、導學案引導下中學數(shù)學教學中存在問題及原因分析

1、對數(shù)學課程標準理解不深

《普通中學數(shù)學課程標準》對中學數(shù)學教學的具體內(nèi)容進行了綱領(lǐng)性指導，對于教師的教學過程具有極為重要的意義，需要數(shù)學對這一過程進行認真閱讀和學習。但是當前一些教師對《普通中學數(shù)學課程標準》的研究和理解不夠深入，在一定程度上導致數(shù)學教學活動效率低下，難以實現(xiàn)數(shù)學教學目標。同時導學案引導下的學生自主學習也需要以《普通中學數(shù)學課程標準》為基礎(chǔ)，如果不能按照這一標準進行教學很容易導致教學活動脫離教學目標。

由于對數(shù)學課程教學目標認識不足，一些教師不能很好掌握教學的深度和廣度，導致學校案例形式單一，教學思想不夠深入，對學生的學習自主性和多樣性不了解，影響了教師對教學目標的把握，影響了具體的教學過程質(zhì)量。

2、對學生自主學習研究不夠深入

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師不僅是學生學習的引導者，而且應(yīng)該是教育教學的研究者。教師在教學過程中存在的“教”與“學”之間的矛盾會不斷出現(xiàn)，這是教師需要研究解決的問題之一。教師通過相關(guān)課題的研究實現(xiàn)教學矛盾的積極轉(zhuǎn)變，從而促進教師的教學。依據(jù)導學案進行教學要求教師不僅要有足夠的課本知識，也需要教師具有教學相關(guān)知識，如教師對學生基本情況進行合理掌握，保持良好的師生關(guān)系等。但中當前教師因為對學生自主學習的研究不夠深入，導致整體教學的效率不高，甚至對導學案的使用越來越依賴于教師的研究。同時師生關(guān)系和教學風格等內(nèi)容都會在一定程度上影響教學過程中對導學案的使用，所以如果教師對學生的教學研究不夠深入，就會導致導學案對教學過程的指導出現(xiàn)諸多問題，進而影響教學目標無法在效完成。

3、對導學案本質(zhì)把握不到位

很多中學數(shù)學教師在使用導學案進行教學過程中存在很多錯誤認識，比如在教學過程中，一些教師對教學目標的把握不足，尤其對于情感目標的把握無法進行有效衡量，導致一部分教師忽視了對學生的教學情感目標定位。在導學案的使用過程中，一些教師不能完全熟悉學生的情況，沒有與學生之間形成合作探究和自主學習的習慣，所以在教學中不能順利完成教學任務(wù)，從而剝奪了學生自主學習的時間，實際上，此外，還有一些教師走向教學的另一個極端，導致教學和學習效率低。因此，在使用導學案的過程中，教師必須對學生自主學習進行合理控制，進行科學引導和指導，精心選擇和充分利用教學案例。

二、加強導學案引導下學生自主學習的建議

1、有效提高教師教學理論和素質(zhì)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和對教師的要求不斷提高，對傳統(tǒng)的教學觀念提出了挑戰(zhàn)。導學案教學與新課程改革為學生提供了更加科學的學習指導，而且也為教師的課堂教學提供了合理化的工具，為了更好的進行導學案教學需要教師加強自身的理論學習，不斷提高教師的教學理論素質(zhì)。教師要適應(yīng)新課程改革的角色變化，對學生進行合理的指導，并促進學生進行主動探索，組織學生進行合作探究。導學案引導下加強學生的自主學習能充分發(fā)揮學生的主動性，教師要合理引導學生，以消除學生認知矛盾，進而有助于學生對新知識的學習，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化和教學模式的改革，并引導學生主動學習，所以這就要求教師不斷養(yǎng)成終身學習的習慣，加強對自身知識的不斷更新，實現(xiàn)教學的專業(yè)發(fā)展，從而消除教師在具體教學活動中所遇到的問題。

2、創(chuàng)新教學方式，倡導學生自主學習

學習興趣是學生自主學習的動機。教師需要提供豐富、有趣的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，逐漸培養(yǎng)學生自主學習的好習慣。同時合作學習和探究學習是一種促進學生自主學習的方法，實現(xiàn)學生的合作探究，不僅可以提高學生的學習熱情，促進學生之間的交流，還可以實現(xiàn)學生對知識、學習方法和學習經(jīng)驗的共享，這就要求教師根據(jù)教學的實際情況，不斷探索和豐富教學經(jīng)驗，按照新課程標準要求，在導學案的指導下，教師在教學過程中要合理引導和幫助學生學習，推動學生自主探索和合作探究，進而促進教學目標的順利達成。

3、合理編寫和使用導學案

在編寫和使用導學案的過程中，教師要清楚地掌握學生的情況，對學生的具體學習情況進行科學合理分析，這是編寫導學案的出發(fā)點，了解學生的學習困難和學習情感，從而實現(xiàn)教學策略的可行性。其次，教師要熟悉和掌握教學順序，包括教學單位設(shè)置，教學材料及相關(guān)知識，擺脫教材的編寫意圖，合理掌握寫作框架，進而針對學生的差異問題實現(xiàn)因材施教策略。同時，在導學案的準備過程中，可以讓學生廣泛參與到學習案例中，加強教師與學生的交流，可以促進教師對學生的了解，進而能促進學生學習能力和思維能力的有效提高，促使學生在自主學習過程中實現(xiàn)自我調(diào)整。

三、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學教學課堂中，傳統(tǒng)教學模式由于片面強調(diào)升學率，并且忽視素質(zhì)教育的重要性，進而影響了學生自主學習習慣的養(yǎng)成，而導學案教學模式則是堅持以學生自主學習為本，教師在具體的教學過程中統(tǒng)籌考慮“教”和“學”兩個過程，進而可以有效提高學生自主學習數(shù)學的能力。

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