淺談高職院校體育教學改革

王健

摘 要：高職院校屬于我國高等教育的一部分，隨著人們對高職院校的重視與關注，國家也開始重視對高職院校的教學體制的改革，其中就包括體育教學的改革。本文在探究當前我國高職院校體育教學的現狀、存在的問題等基礎上，主要就我國高職院校體育教學的改革提一些建議與看法。

關鍵詞：高職院校；體育；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-227-01

隨著我國高等院校的擴招，高職院校也不例外，為適應新時代對人才德、智、體、美、勞的全面發展的要求，作為培育學生身體素質的主要學科，體育的教學具有重要地位。同時，積極推進當前我國高職院校的體育教學改革具有非常重要的意義。體育課程的教學不僅可以提高學生的身體素質，為學好其它各個學科打下身體基礎；可以讓高職學生在以后的工作生活中樹立積極自主鍛煉的意識，養成健康生活工作的習慣；甚至通過體育訓練還可以磨練學生的意志力，培養學生的吃苦精神，對他們今后的發展大有益處。但是，現階段我國高職院校的體育教學還存在一些問題，急需進行大力改革。

一、現階段我國高職院校體育教學的現狀

由于新課改在各個教育階段的不斷推進，以及在高等教育進行的一系列大刀闊斧的改革，我國高職院校相對于以前也發生了許多大變化。對高職院校中的體育教學來說，一方面，在有關各方面的關注、支持下，體育課程的改革中有了新的教學標準，引進了一些新的教學方式方法，在體育器材設施方面，新建了許多籃球場足球場等體育場所，也更新了許多體育器材，高職院校體育教學水平有了進一步的發展；另一方面，體育教學中還存在一些急需改掉的問題，還要加大對體育教學的改革力度，例如沒有發揮學生的主體能動性、忽視了學生的個性化興趣教學等。總之，現階段我國高職院校中的體育教學既取得一些發展，同時也存在許多不足之處。

二、現階段我國高職院校體育教學改革中存在的一些問題

1、體育教學中沒有發揮學生的主體能動性

和其它各學科一樣，學生作為體育教學中的主體，老師應該積極發揮學生的主體能動性，使學生變被動為主動，調動起對體育鍛煉的興趣，認識到提高身體素質的重要性。然而，一些體育老師往往沒有意識到發揮學生主體能動性的重要性，還受到一些傳統思想的影響，仍然是“老師講，學生做”的教學模式，而沒有調動學生的積極性。這樣的教學方法不是當前素質教育所倡導的，應該讓更多的學生自主參與到體育教學實踐中，老師在一些教學內容上多聽取學生的想法，或師生要有更多的互動。

2、體育課中忽視了學生的個性化興趣教學

雖然高職學校更多的是培養學生的專業性技能，不像大學等更加注重學生的個性化教學，因為一些老師在體育教學中網往忽視了學生的學習興趣個性。體育作為一門大眾性的學科，不管是在高職院校，還是大學，都應該注重學生的個性化教學。就像每個人可能不能各個方面都是特長，但總會有那么一兩項擅長的，在體育教學中，有點學生更加喜歡打球，有的對跑步有興趣，還有的擅長跳高跳遠，那么老師在教學當中就要有意識地進行個性化興趣教學。

3、不重視對學生體育文化的教學

一直以為體育課就是在體育場所進行一些運動技能教學的，在一些高職院校的體育課程中，常常不重視對學生的體育文化的教學。從而使得一些學生對“何為體育”，對國內外的體育常識一知半解，體育課做到學了技能方法，運動過了就行了，根本不了解運動背后的豐富的體育文化，這種現象在一些高職院校中特別突出，適應不了“對高職院校體育改革提出更高要求”的發展，不利于學生今后的發展。

三、高職院校體育教學改革的途徑探索

1、倡導和樹立“快樂體育，健康體育”的教學理念

“快樂體育”、“健康體育”的理念，就是要積極調動起高職院校學生的體育鍛煉的積極性，還原體育教學的本質，發展學生的體育運動興趣，培養學生正確的體育觀，讓學生在快樂中上體育課，讓學生在以后的工作生活注重自身身體健康，積極進行體育鍛煉。這就要求老師首先要提倡和樹立并積極踐行這樣的體育教學理念，注重學生的體育個性化興趣發展，也只有這樣才會培育出合格優秀的體育人才，進而才會推動我國高職院校教育的發展，培養適應現代化的專業性強的人才。

2、要積極進行體育教材的改造并有效地進行體育文化知識的教學

現在對于高職體育課程的教材，大多數學生的做法是發下來之后順便翻下就收起來了，甚至有些還翻都不翻，連姓名都懶得寫，更別說自己看了。這主要是因為有些教材老舊而沒有創新，體育課的教學又主要在戶外體育場所，以及老師對體育教材的不重視，或者連老師也不看，更別說進行教材的教學了。所以要積極進行體育教材的改造，加大創新，更多地增加一些體育文化知識的學習，例如比較多的男學生喜歡看NBA，就增加一些著名籃球運動員的人物介紹來吸引學生的興趣，培養學生的體育文化底蘊，這才是學生需要的，這些都可以在實踐教學中學到。

3、創新體育課程考核的形式

傳統的體育課程的考核主要是通過體育項目的測試，這在高職院校也不例外。高職院校進行體育教學改革，其中重要的一項就是考核的標準與形式。考核的主要方向應該是降低以往的考核的技術難度，靈活運用多種考核方式，應該更加注重學科的人文性教學，既要激勵學生的全面發展，又要注意學生的個性化差異。在考核的形式上，可以讓學生看了教學內容或者觀看了某場賽事寫一篇體育感悟，對體育鍛煉的認識，從認識上提高學生的體育運動意識，培養學生的體育文化意識，有了這些意識學生才會自主地鍛煉。或者學生參加了一些社會上的大眾體育賽事，如迷你五公里馬拉松賽跑或路跑，學生交上比賽證書就算是考核了。

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