淺談提高初中語文課堂教學的有效性

梁建祥

摘 要：本文針對初中語文課堂教學中存在高耗低效的現象，提出如何提高初中語文課堂教學有效性的問題，試從教師的人格魅力、備好學生、培養學生語文興趣、創建民主和諧的教學氛圍等方面探討如何提高初中語文課堂教學有效性的重要途徑。

關鍵詞：提高；初中語文；課堂教學；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-223-02

什么是課堂教學的有效性？余文森教授從專業的角度回答這一問題，他認為：“從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三者（三維目標）的協調發展。”有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使之語文素養得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。簡單地說“教學有效性”就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標的活動。但目前，我們初中語文課堂教學有一個怪現象：教師教得很苦，學生學得很累，然而學生卻沒有應有的發展。那什么才是有效的語文教學，怎么做才能得到有效呢？下面從四個方面來談談提高初中語文課堂教學有效性的途徑。

一、教師的人格魅力是提高課堂有效性的前提

想要提高語文課堂教學的有效性，我認為教師必須具備扎實的教學基本功，從課堂語言、體態、板書及個人的特長、愛好、品格、修養、人格等方面來嚴格要求自己，贏得學生的尊敬與喜愛，學生往往會因為喜歡老師而喜歡老師的課，進而喜歡這門學科，從而能積極地投入學習。其次，教師還應具備組織課堂教學的能力。重在激勵、妙在點撥、貴在引導、巧在開竅，使整個教學過程順暢而精彩，在行云流水的教學過程中，學生輕松地有所得、有所悟、有所提高。課堂是學生擷取知識、提高能力的主要陣地，如果教師能發揮自己獨特的教學藝術，采取各種方式真真切切地提高學生的參與學習的程度，使學生的大腦皮層處于興奮狀態，這樣的一堂語文課才是有效的語文課。語文教師還必須加強個人的文學藝術修養。“腹有詩書氣自華”，深厚的文學底蘊能讓老師擁有獨特魅力吸引學生，總之，教師的人格魅力是提高課堂有效性的前提。

二、備好學生是提高課堂有效性的基礎

語文是一門基礎學科，語文教學不僅僅是一個認知過程，同時也是師生情感交流的過程。因此只有在教學的同時，調動學生積極的心理因素，才能挖掘學習潛力，促進其智慧更加有效地發展。我認為提高課堂教學時間的有效性，要從優化備課開始。而新課程標準下的備課要求更多關注的是學生，更多思考的是如何促進學生的發展。因此，備課首先就要備學生，備學生的年齡特點、已有的知識基礎和個體差異。還要備教材，分析教材內容的性質和教學特點，綜合考慮“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維培養目標，設計出科學、合理的課堂教學程序和教學方法，使每個教學環節連接的自然緊湊，每種教學方法運用得有效，從而為課堂教學時間有效性的發揮提供必要的保證。我認為，教師備課做到如下兩點：1、從學生實際出發，走進文本，感悟課文。2、從學情出發，確定重難點，設計有效的突破方法。“臺上一分鐘，臺下十年功”。要想上好每一節課，提高課堂教學的有效性，必須潛下心來，認認真真地備好每一節課，尤其是備好你的學生，因為這是提高課堂有效性的基礎。

三、語文興趣的培養是提高課堂有效性的源泉

從心理學的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲。所以，興趣是推動人行動的內驅力。那么，要如何培養學生學習語文的興趣呢？

1、應發揮老師的榜樣作用。因為語文教師每天要組織引導學生學習語文，教師個體良好的語文素養、興趣、愛好、品性等常常潛移默化地影響著學生，其表現為：教師教學中甜美自然的嗓音、精致美觀的板書、生動形象的語言、聲情并茂的朗讀、激情洋溢的表達、邏輯嚴密的闡述等深深地吸引著學生、打動著學生、影響著學生，促使他們從心底里產生羨慕、效仿之情，從而誘導學生喜歡上語文，甚至感到學習語文是快樂的事。

2、應發揮“偶像”的影響效應。初中生喜歡崇拜明星、能人，并把他們當作“偶像”，教師要善于抓住學生崇拜心里，引導學生以他們為學習的榜樣。如：許多中學生崇拜香港歌手“周杰倫”，模仿其唱腔、動作、熟唱其歌曲。老師可以以此為契機，引導他們去查找周杰倫相關的資料，讓他們知道周杰倫不僅歌唱得好，而且常常自己寫歌詞、作曲，尤其是許多歌曲的歌詞語言優美，意境深遠，瑯瑯上口，讓人過目不忘，如《菊花臺》。老師可以安排學生品讀歌詞，體會意境，使學生在不知不覺中以“偶像”為學習的榜樣，對語文學習產生興趣。

3、應發揮找鼓勵的功能。每個學生都有自己的特點和長處，在語文學習活動中，教師要善于用放大鏡去觀察學生的每個層面（包括書寫、朗讀、理解、寫作、表達等），努力發現其令人驚喜的閃光點，并及時真誠地給予肯定、贊揚和鼓勵。這種真摯的“賞識”一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，激發學生形成興奮中心，產生自信，以便樹立學生學好語文的信心。

4、應發揮語文活動的作用。中學生追求新奇、善于模仿、喜歡表現。語文教師要善于創造條件，組織學生開展豐富多彩的課外活動，豐富學生的學習生活。如：參觀訪問、記者招待會、講故事、演課本劇、朗誦比賽、書法競賽、演講比賽、作文競賽、辦黑板報、辦手抄報等，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中展示自己的特長和才華，從而產生成就感，這樣，學生語文學習的濃厚興趣就會日漸形成。總之，“興趣是最好的老師”，只有學生對語文學習產生濃厚的興趣，學生的學習主動性才能大大的提高，才有可能真正提高課堂教學的有效性。

四、民主和諧的教學氛圍是提高課堂有效性的保證

心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，課堂教學要實現有效性，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。

1、要樹立師生平等、民主的觀念。新的教學理念要求：“語文教學應在師生平等的對話過程中進行”。營造平等、和諧的課堂教學情境，可以使學生的個性得到充分的發揮，學生的創造能力和潛在能力得以表現出來，從而有效地調動學生的學習主動性和積極性，形成良好的樂學氛圍。

2、要創建充滿關愛和尊重的學習環境。要想營造和諧的教學氛圍，我想要讓學生感到自己的存在，自己被重視。因此，作為一名教師，應該尊重學生，關注學生的個體差異，積極地看待學生，充分地肯定每個學生的進步。對每一個學生都應充滿熱情與期待，讓學生感到你值得信賴，讓學生相信你能幫助他們獲得成功。從而形成和諧的學習氛圍。

3、語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，是一種過程，更是一種理念。它取決于教師自身教學藝術的發揮，也取決于教師對教學中情、趣、理的挖掘，更取決于教師對學生學習語文興趣的培養。這將是一條艱巨的道路，但只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，必能提高語文課堂的有效性。

參考文獻：

[1] 陳國平 魏為燚，《探究語文課堂的有效性》《中國教師報》2006年5月31日

[2] 教育部.語文課程標準（實驗稿）[S].北京，北京師范大學出版社，2001