新課標下初中物理實驗教學的思考

秦小強 曾寶軍

摘 要：本文立足于初中物理實驗教學的現狀，探討了《初中物理新課程標準》對物理實驗教學的要求和指導作用。

關鍵詞：新課程；標準物理；實驗教學；演示實驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-113-01

一、物理實驗教學的重要性

物理實驗教學具有直觀、形象、生動的特點，便于學生從抽象到具體地認識事物。它符合事物的認識規律、適合學生的身心特點，能充分調動學生的積極性和主觀能動性；提高學生的分析問題和解決問題的能力；有利于提高學生的興趣、激發學生的求知欲；有利于養成學生良好的科學素養。況且，物理還是一門以實驗為基礎的學科，因此物理實驗教學非常重要。

二、物理實驗教學的現狀和存在的問題

教科書物理實驗主要有演示實驗、學生操作實驗、探究性實驗、課外小實驗等四類。演示實驗是教師在課堂上結合教學內容進行演示操作的實驗，它能讓學生感受物理現象產生的效果。溫度計的用法就是演示實驗。學生操作實驗是課堂中嵌入的學生需要操作的實驗，它能使學生對實驗現象觀察得更仔細，或者對器材的使用更熟練。用天平測量小物塊的質量就是學生操作實驗。探究性實驗是在教師的指導下學生自主進行的實驗。《影響電阻大小的因素》這一節就是探究實驗。課外小實驗是課后的補充實驗，它能提高學生的動手動腦能力，加強對學習內容的理解。

1、認識有偏差

教師對實驗持以下三種態度：第一，實驗不太重要，實驗的結論才重要。持這種認識的教師比較少，況且很多地方都已普及了物理實驗教學。第二，認為實驗很重要，但卻忽略實驗的過程以及實驗過程中對學生能力的培養，還是注重結論。持這種觀點的教師比較多。第三，確實認為實驗非常重要，但由于準備費時費力、課堂調控難度大、效果不見得很好等原因，所以不愿進行實驗。持這種態度的教師很多。

2、準備不充分

平時教學工作忙碌，教師也不太注重實驗教學的準備，上課急匆匆拎著器材到教室，很難保證實驗的成功率。一位教齡17載的教師說他從來沒有做成功過用硝化棉壓縮儀壓然棉花的實驗。其實這個實驗的成功之處就在于活塞的密封性和硝化棉的質量，普通棉花（或長時間放置的棉花）是不容易被壓然的，當然活塞壓下的速度越快越好。

3、要求不嚴謹，忽視了實驗的探究性過程

學生通常都是用準備好的儀器來進行實驗的，使用哪些器材、怎樣操作、老師往往都有提示，實驗原理、實驗方案、實驗步驟基本一致，學生在“被提示”的環境中實驗，得出的實驗結論“高度一致”。師生們交流討論的機會減少，“修改數據、以便得出結論”的現象司空見慣，這嚴重違背了自然科學的嚴謹性。在“用電壓表和電流表測定值電阻的阻值”的實驗技能監考中，學校原本提供的兩節舊干電池根本提供不到3V高的電壓，而學生用滑動變阻器分壓后仍然“測出”了“3V0.1A”數值。

4、課外實驗落實不夠

不是每個教師都重視并落實課外實驗，家長也認為做課外實驗費時費力，學生回家的實驗器材準備也有難度，因而課外實驗很少落到實處。

5、實驗報告撰寫不規整、欠嚴謹

學生在做實驗的過程中”被動”的填寫《實驗報告手冊》，缺少了自己的思考，實驗報告撰寫也是基于步驟記錄式的，實驗思路、數據分析和結論歸納等環節做得不夠好。

三、新課標對實驗教學提出了更高要求

新課標中提出了“提高學生的實驗能力”、“培養科學素養”等理念。新課標要求加強演示實驗和學生實驗，規定的演示實驗和學生實驗都要做好外，可適當增加少量探究性實驗，鼓勵學生在課外做一些觀察小實驗。它對實驗教學的目標要求是很有原則性的，而且著重于技能目標對知識目標的輔助作用。實驗教學的要求在三維目標中均有所體現，并且要求也比較具體。主要以科學探究能力目標的形式體現出來，在內容標準的三級主題中，也有明確的規定。

1、三維目標對實驗教學的要求

知識與技能目標中提到：具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量；會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法；會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

過程與方法目標中提到：經歷觀察物理現象的過程；能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題；通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案；通過參與科學探究活動，學習信息處理方法；學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律。

情感態度與價值觀目標中提到：勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動，養成實事求是、尊重自然規律的科學態度。

2、科學探究能力目標對實驗教學的要求

提出問題環節：能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題。

猜想與假設環節：對探究的方向和可能出現的實驗結果進行推測與假設。

制定計劃與設計環節：明確探究目的和已有條件，經歷制定計劃與設計實驗的過程；嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材；嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。

進行實驗與收集證據環節：能通過觀察和實驗收集數據；會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作；會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數據；具有安全操作的意識。

分析與論證環節：能初步描述實驗數據或有關信息；能對收集的信息進行簡單的比較和簡單的因果推理；經歷從物理現象和實驗中歸納科學規律的過程。

3、內容標準三級主題中對實驗教學要求具體

例：聲和光

（1）內容標準。①通過實驗探究，初步認識聲因的產生和傳播條件；了解樂音的特性；了解現代技術中與聲有關的應用；知道防治噪聲的途徑。

例：在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，使其發聲，觀察紙屑的運動；敲擊音叉，觀察與其輕觸的乒乓球的運動。

（2）活動建議。閱讀投影儀或照相機的說明書，通過說明書學習使用投影儀或照相機。如用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡。