地方直招大學(xué)生入伍任職培訓(xùn)問題淺析

文/崇陽 王魁 李杰 高晶 郭軍

隨著我軍現(xiàn)代化步伐的不斷前進(jìn)。任職培訓(xùn)教育也已經(jīng)成為部隊和軍事院校越來越重要的組成部分。在任職培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員中，有一部分就是地方直招入伍大學(xué)生。在新形勢下軍隊院校在針對地方直招大學(xué)生入伍如何進(jìn)行任職培訓(xùn)，如何能夠迅速的通過任職培訓(xùn)將直招大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉喜筷犘枨蟮娜瞬攀侨温毰嘤?xùn)學(xué)校重要的目標(biāo)和任務(wù)。這也是提高部隊?wèi)?zhàn)斗力生成重要的組成部分。因此本文針對地方大學(xué)生直招入伍任職培訓(xùn)的生源特點、培訓(xùn)所存在問題和解決對策進(jìn)行了梳理分析并總結(jié)如下。

一、地方直招大學(xué)生生源特點

地方直招入伍大學(xué)生的特點是:

1、地方大學(xué)生在地方大學(xué)生活學(xué)習(xí)，所以思維活躍，具有地方青年的朝氣和活力。地方大學(xué)生對于新事物接受能力強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)，且個性鮮明，善于表達(dá)自我的思想，并且直招入伍地方大學(xué)生所學(xué)專業(yè)是軍隊所急需的專業(yè)，因此地方大學(xué)生入伍能夠迅速的填補空白，彌補短板，具有很大的專業(yè)優(yōu)勢。

2、地方直招大學(xué)生相比較國防生和軍校生長干部的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷有著明顯不同，尤其缺乏軍人的責(zé)任感和使命感、基本隊列體能訓(xùn)練和基本的軍事素養(yǎng)。地方直招大學(xué)對于遵守部隊的凡事聽指揮，一切要服從部隊的嚴(yán)格的規(guī)定等這些要求生無異于前所未有的挑戰(zhàn)。而且地方大學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中缺乏針對軍隊特有的方面的學(xué)習(xí)，且也沒有接觸過部隊的裝備訓(xùn)練。這使得地方直招大學(xué)生要成為一名合格軍人存在著巨大的挑戰(zhàn)。

二、地方直招大學(xué)生任職培訓(xùn)存在的問題

地方直招大學(xué)生雖然同國防生一樣來自地方高校，但與國防生也有很大不同。因為國防生來自簽約高校，所學(xué)專業(yè)和入伍后所任崗位基本已經(jīng)形成規(guī)律和政策。但是地方直招大學(xué)生來自不同的高校，所學(xué)專業(yè)各不相同，并且由于是部隊急缺專業(yè)，這就導(dǎo)致直招大學(xué)生在任職培訓(xùn)中存在各種問題。其中最為直接的就是以下幾個方面:

1、地方直招大學(xué)生的任職培訓(xùn)目標(biāo)不明確。地方直招大學(xué)生生源不同，所學(xué)專業(yè)也不同，層次更不同。直招大學(xué)生學(xué)歷為碩、博士，并且在研究生期間所從事的研究各不相同。如果將直招大學(xué)生與國防生一起參加任職培訓(xùn)，以同等水平培訓(xùn)則可能存在國防生聽不懂，直招生不想聽的問題。

因此如果在不了解直招大學(xué)生的任職能力水平的情況下盲目將直招大學(xué)生和國防生盲目的混訓(xùn)，這必導(dǎo)致任職培訓(xùn)沒有瞄準(zhǔn)部隊急缺人才的任職能力建設(shè)，沒有做到直招大學(xué)生的緊缺關(guān)鍵作用的體現(xiàn)，沒有做到部隊缺什么培訓(xùn)什么的目標(biāo)。這樣就會產(chǎn)生物不盡其用，人不盡其才的資源浪費現(xiàn)象。并且會導(dǎo)致直招入伍大學(xué)生將來無法勝任第一任職的情況，導(dǎo)致直招大學(xué)生在進(jìn)入工作崗位可能會出現(xiàn)不適應(yīng)，會對今后工作發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2、培訓(xùn)院校針對地方直招大學(xué)生的任職培訓(xùn)的培訓(xùn)方式落后。由于直招大學(xué)生專業(yè)復(fù)雜，并且將來從事的崗位復(fù)雜，決定了直招大學(xué)生入伍的任職培訓(xùn)模式的復(fù)雜性和多層次性和多樣性。并且現(xiàn)階段針對任職培訓(xùn)的教學(xué)方式方法也存在問題。

現(xiàn)有針對任職培訓(xùn)的培訓(xùn)方式現(xiàn)在普遍的做法還是課本為主，按教材授課和采用短期學(xué)歷教育培養(yǎng)模式。但是直招大學(xué)生的部隊任職教育與學(xué)歷教育并不符合，地方直招大學(xué)生的任職培訓(xùn)則更注重能力培養(yǎng)和第一任職能力的鍛煉。并且現(xiàn)有任職培訓(xùn)教材多采用已有學(xué)歷教育教材，存在教材老化，學(xué)習(xí)方向不符的問題。同時存在任職培訓(xùn)教員零時抽調(diào)，零時組建。所以存在任職培訓(xùn)方式與直招大學(xué)生培訓(xùn)需求在培訓(xùn)方向的矛盾。

現(xiàn)階段則針對地方直招大學(xué)生任職培訓(xùn)多以授課為主，裝備訓(xùn)練為輔，這恰恰導(dǎo)致直招大學(xué)生本身知識能力已經(jīng)很強(qiáng)，還要學(xué)知識，缺乏裝備訓(xùn)練能力而不補充裝備訓(xùn)練能力的怪現(xiàn)象。同時教員同志可能缺乏部隊一線任職，對于直招大學(xué)生將來下到一線基層部隊存在的問題并不了解。教員把握不準(zhǔn)任職培訓(xùn)所需要的能力和問題，只是單純的授課，導(dǎo)致直招大學(xué)生任職培訓(xùn)還是以只是學(xué)習(xí)為主而任職能力不足。將來下基層缺乏基本的裝備訓(xùn)練和操作能力，這必將導(dǎo)致直招大學(xué)生在基層工作崗位的工作能力脫節(jié)，對直招大學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展帶來問題。

三、地方直招大學(xué)生任職培訓(xùn)問題對策措施

任職培訓(xùn)不是簡單的短期再學(xué)習(xí)，而是針對直招大學(xué)生在沒有基礎(chǔ)的情況下的能力提高訓(xùn)練來滿足將來進(jìn)入第一線的任職需求。因此要深入了解直招大學(xué)生入伍的學(xué)術(shù)水平和能力特點，深入研究人才的培養(yǎng)體系，制定合理的任職能力培養(yǎng)方案。著力突出培養(yǎng)提高直招大學(xué)生的第一任職能力，努力讓直招大學(xué)生真正學(xué)到在部隊任職所需的能力。具體對策措施如下:

1、要堅持以提高任職能力為根本。因為直招大學(xué)生缺乏部隊基層任職經(jīng)驗。所以必須大力提高學(xué)員的任職能力將來才不會與部隊脫節(jié)，培訓(xùn)要堅持學(xué)用一致，訓(xùn)用一致，以需求為牽引。任職培訓(xùn)單位一定要做好鮮明的教學(xué)特色。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，突出任職培訓(xùn)為導(dǎo)向。

首先按以需求為牽引，瞄準(zhǔn)部隊所用來教學(xué)。直招大學(xué)生招收就是為了解決部隊緊缺專業(yè)問題，在學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)情況下，一定要以部隊所需為牽引，只有部隊認(rèn)可才是任職培訓(xùn)的成功。其次針對不同分配單位要制定不同培訓(xùn)計劃，以貼近本單位，本專業(yè)需求為本。做到培訓(xùn)及上崗，要加大實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，加大學(xué)員的動手能力，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，向案例式教學(xué)，討論式教學(xué)轉(zhuǎn)變。改變以往的老師教學(xué)生聽，缺乏實際操作經(jīng)驗，切實解決地方直招大學(xué)生空有一身理論功底，而不能將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作動手能力的問題。

2、要優(yōu)化課程設(shè)置。針對地方直招大學(xué)生具有了一定的基礎(chǔ)理論，如何將直招大學(xué)生的理論迅速應(yīng)用到將來的崗位中，這是非常重要的問題。這就是任職培訓(xùn)任務(wù)中對直招大學(xué)生所需要進(jìn)行的重新認(rèn)識和再教學(xué)。現(xiàn)有的教學(xué)課程單一，結(jié)構(gòu)陳舊，而且經(jīng)常與國防生合訓(xùn)，這樣就會出現(xiàn)針對教學(xué)對象不同。

因此必須合理的設(shè)置教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，讓直招大學(xué)生不用重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉的理論內(nèi)容而是直接跳到在部隊一線任職所急缺的內(nèi)容。要注重課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容要向任職能力轉(zhuǎn)移， 要由課堂教學(xué)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要將直招大學(xué)生由地方大學(xué)生迅速成長為部隊急缺且招之能戰(zhàn)的專業(yè)技術(shù)軍官。

3、強(qiáng)化教員任職培訓(xùn)教育教學(xué)能力培訓(xùn)水平。地方直招學(xué)生普遍具有很高的科研學(xué)術(shù)能力水平，可能在某些專業(yè)學(xué)術(shù)水平并不比教員差。所以教員必須提高教學(xué)水平，同時任職培訓(xùn)學(xué)校也要建立一整套合理有效的培訓(xùn)體系。在教員充分認(rèn)識和提高任職能力教學(xué)水平后，任職培訓(xùn)學(xué)校根據(jù)地方直招學(xué)生不同的專業(yè)特色，組織教員分類學(xué)習(xí)和實踐。尤其在是培訓(xùn)學(xué)員普遍缺少實踐動手能力的情況下，可以加強(qiáng)提高教員的實踐操作能力。

同時要不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教員自身的能力儲備，或者選拔在基層實踐優(yōu)秀教官參與任職培訓(xùn)。一線優(yōu)秀教官的參與培訓(xùn)可以給培訓(xùn)學(xué)員提供一線基層最緊缺急需解決的問題、解決方案和能力?？梢詭椭鷮W(xué)員將已有的科學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為部隊急缺的能力素質(zhì)。

4、加強(qiáng)直招大學(xué)生任職培訓(xùn)管理的過程管控體系。綜上可以看出現(xiàn)在對于任職培訓(xùn)過程中的標(biāo)準(zhǔn)較統(tǒng)一，但是在培訓(xùn)過程監(jiān)控和質(zhì)量管理體系過程中則缺乏相應(yīng)的監(jiān)管體系和制度，并且現(xiàn)有的管控體系也缺乏實際操作能力。而且多數(shù)任職培訓(xùn)承訓(xùn)單位只是單純的以最后的書面成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并沒有建立一套完整過程管控體系，導(dǎo)致教學(xué)、課程建設(shè)和實踐能力培養(yǎng)脫節(jié)。這并將會造成任職培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，能力培養(yǎng)也必將缺乏。

實際的任職培訓(xùn)則是以突出能力為根本，因此必須建立科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)管體系。任職培訓(xùn)要從頂層出發(fā)建立科學(xué)合理的動態(tài)過程監(jiān)控體系，將培訓(xùn)質(zhì)量與培訓(xùn)指導(dǎo)思想結(jié)合起來制定合理的目標(biāo)。從任職培訓(xùn)的方案制定到解學(xué)環(huán)節(jié)的展開，在到實踐能力培訓(xùn)的養(yǎng)成和提高，都要加入科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和便于考核監(jiān)控的評價體系。

四、結(jié)束語

地方直招大學(xué)生入伍任職培訓(xùn)具有鮮明的特色。如何讓具有一定專業(yè)學(xué)術(shù)能力的地方大學(xué)生迅速成長為具有任職能力的年輕軍官，這是我們著力要解決的問題。而在這個過程我們還有很長的路要走，在這個過程中我們要著力抓住上述幾點建議，努力培養(yǎng)出適應(yīng)國家發(fā)展和國防建設(shè)的新型復(fù)合型軍事人才。

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