高校大學生勤工助學誠信缺失對策研究——以湖州師范學院為例

文/秦珊

大學生勤工助學作為一項特殊的社會實踐活動是高校育人教育的重要陣地，然而隨著我國社會經濟的發展，勤工助學遭遇誠信危機，高校大學生在勤工助學中誠信缺失現象表現突出。具體表現為求職簡歷造假、行為偷工減料、紀律意識缺失、隨意跳槽違約四個方面，本課題從主體自身及主體外兩大因素入手，提出相應對策，對高校大學生勤工助學誠信缺失問題進行有針對性的探索。

大學生;勤工助學;誠信缺失

誠信危機已開始逐漸威脅高校勤工助學工作，為營造積極健康的勤工助學誠信氛圍，本課題以湖州師范學院為例，在各院系學生中進行抽樣調查，共發放問卷100 份，有效問卷98 份，男生23 名，女生75 名，其中家庭經濟困難生52 名。通過座談、問卷等方式，就部分湖州師范學院學生校內外勤工助學的誠信缺失情況作了一些調查研究，分析如下:

高校大學生勤工助學誠信缺失具體表現:

1. 求職簡歷造假。調查顯示，有22. 5%的學生表示有過應聘書個別填寫不真實情況。在激烈的應聘競爭中，部分大學生為找到勤工助學崗位，隨意夸大自身條件，制作虛假材料。如不惜做偽家庭困難生、寫上系列求職經歷等等，以此蒙蔽用人單位。

2. 行為偷工減料。在應聘成功后，部分大學生因為工作比較容易而馬馬虎虎，或因為難度較大，知難而退，在工作中濫竽充數，得過且過，行為散漫。如校外發宣傳單，半發半扔。

3. 紀律意識缺失。數據顯示，在勤工助學中有69. 6%的大學生出現經常遲到、不請假無故曠工、事后編借口等違法職業道德，缺乏誠實守信的行為。

4. 隨意跳槽違約。6. 7%的大學生眼高手低，心浮氣躁，多處簽約，隨意毀約，嚴重損害用人單位的利益，使大學生誠信品德蕩然無存。

高校大學生勤工助學誠信缺失歸因分析，主要為主體內、外兩大因素合力的結果。

1. 主體外因素

①社會不良風氣的影響。71. 9%的大學生認為貪污受賄、制假售假、偷稅漏稅、虛假廣告、假文憑假證件等諸多不誠信現象侵蝕著大學生思想，社會誠信危機給高校學生造成了嚴重的負面影響。②獨生子女時代家庭片面教育。30. 3%的大學生認為父母對子女過分溺愛，只注重學習成績的好壞，忽視對其思想道德的教育和日常行為的規范、矯正。家長自身的不誠信行為嚴重影響著子女，對子女的人生觀、價值觀產生直接的影響。③學校教育的失衡。31. 5%的大學生認為高校的教育歷來是重智輕德。某些高校自身存在不誠信現象、高校教育工作者自身思想道德水平低。

2. 主體內因素

①高校勤工助學學生的動機不純。64%的勤工助學學生都是以賺錢為主要目的，功利主義傾向明顯;5. 6%的大學生是處于打發時間，嘗試心態參加勤工助學，很忽略自身應承擔的義務和責任，出現誠信缺失行為。②是非觀與道德觀的迷失。從小家庭學校對大學生包辦過多過細導致他們對人生觀價值觀缺乏思考，10. 1%的學生認為大家不誠信就是誠信，不認為編借口，遲到算誠信缺失行為的觀念。是非觀顛倒，使得勤工助學中的不誠信現象愈演愈烈。③處理不好學習與工作的關系。10%的勤工助學學生不能夠合理的安排時間。④片面理解高校勤工助學觀念。56. 2%的大學生把勤工助學與經濟困難生劃等號，難免出現部分學生在心理上存在壓力和不平衡，工作時覺得面子上過不去導致違約。

從勤工助學誠信缺失具體表現入手，通過細致分析主體內外因素，探索更加細致體貼，更具有可操作性的實施方案。

1. 嚴格責任機制，加大誠信缺失成本

①建立勤工助學誠信教育的基本制度。校外用人單位完善相關用人制度;校內以湖州師范學院為例，制定勤工助學活動組織管理條例、簽訂勤工助學誠信協議書、在每月監督考核的基礎上，執行公正、合理的賞罰制度，實現誠信教育自律和他律的有機結合。②加大對不誠信行為的處置力度。

2. 用人單位轉變用人機制，提升勤工助學層次

①用人單位走出招聘誤區。注重考察大學生從事某一崗位的能力，摒棄以簡歷為主的選才觀念。②拓寬勤工助學渠道，從勞務型向智慧型轉變。加強與地方企事業單位聯系，開拓勤工助學崗位。③校內拓展勤工助學群體。消除勤工助學的家庭經濟困難生標簽，招聘時經濟困難生優先考慮。湖州師范學院下設經營部、市場部、家教部等6 個部門，勤工助學中心負責承接、組織和管理大學生在節假日的校外勤工助學工作。

3. 建立以情促教誠信教育模式，增強教育效果

①教師率先垂范，為人師表。在工作和生活中表現出高度責任感，用自身誠實守信的品質潛移默化地影響學生，同時利用兩課及組織相關活動，以啟發引導學生重視誠信。②用人單位換位思考，做好崗前誠信、法制培訓，積極引導，以理服人，以情促教，協助處理學習、工作關系。③學校相關老師應把學生勤工助學誠信缺失的情況及時告知家長，引導家長以合情合理的方式與孩子溝通，有的放矢地對其進行誠信教育。

4. 發揮網絡誠信輿論導向作用，加大高校學生負消息處理能力

在網絡新媒體時代，“虛”“實”結合，利用形式新穎的傳媒渠道增強大學生誠信意識，引導學生參加社會實踐，正確把握社會現象，減少學生受網絡新媒體極端信息影響，倡導大學生自律精神。

［1］吳勇，陳迎雪. 從誠信教育的角度談高校考風建設［J］.武夷學院學報2011 (06)

［2］劉磊. 現階段我國高校學生誠信缺失的主要原因及教育對策［J］. 華章2012 (33)