論教師個人教育哲學素養的建構

文/馬展

教師在教育教學活動過程中起著重要的作用，他們的教育認識和信念，對于學生的感染及其教育未來的發展都起著十分重要的影響。美國當代教育哲學家奈勒說:“個人的哲學信念是認清自己的生活方式的惟一有效的手段。如果我們是一個教師或教育領導人，而沒有系統的教育哲學，并且沒有理智上的信念的話，那么我們就會茫茫無所適從。［1］”石中英教授呼吁:“讓教育哲學成為教師的精神資源。［2］”

一、教師個人教育哲學素養的內涵

(一)教育哲學素養的涵義

教育哲學素養是教師個人運用哲學的觀點和思維方法來研究教育理論和教育實踐等方面問題的一種綜合性的素質與修養。從本質上講，教育哲學素養不是純粹的知識體系，它應該是教師的一種教育態度、一種教育思維品質;它是教師借助哲學的概念理論與方法，來理解和研究教育領域的基本教育現象和問題。［3］換一種更為簡單的說法來解釋，那就是只要有教育活動行為的發生，就一定有教育哲學素養伴隨著在起作用。

(二)教師個人教育哲學素養的涵義

教師個人教育哲學素養，我們可以理解成教師運用哲學方法批判和反思教育問題，形成自己系統教育信念的總和。［4］

教師個人的教育哲學素養一旦形成，就會潛移默化的積淀于教師的人格知識素養當中，來指導教師的教育教學行為和活動，通過實踐來發現問題和反省問題。它還有利于教師形成自身獨特的教學風格，如果一個教師沒有屬于自身的教育哲學素養，就會變成只聽從于教育管理者指揮的機器，完全沒有自我的反思和價值。

二、建構教師個人教育哲學素養的途徑

(一)培養教師掌握基本的教育哲學知識

教育哲學是應用哲學的觀點對教育問題、教育現象進行反思和批判，是哲學的實踐性運用。要求教師首先轉變陳舊的教育觀念，積極主動地去獲取一定的哲學知識。教育哲學就是要使教師掌握一定思考和分析問題的方法，例如:理解教學過程中的概念、原理等較為抽象的知識，使教師能最終成為一個具備哲學素養的優秀教育者。

教師在形成個人的教育哲學之前，最重要的途徑就是閱讀教育哲學家的著作和書籍，吸取他們思想的精華。認真閱讀有關教育哲學著作，理解當代教育哲學流派的主張，領會教育哲學有關術語的意思，對于教師形成自己的教育哲學素養來說是必要的。［5］教師可以根據已有的經驗觀念，穿過教育哲學的視域來找到自己的教育思想，一旦有了自己的哲學知識體系，便可將其觀點合理的運用到實踐教育活動中去，教師要端正對于教育哲學的認識，不要將其看成是抽象的理論。因為只有對教育事業熱愛，才會完全投入到學習和實踐活動中，在平凡的工作崗位上，始終保持追求理想自我、理想教育的那份熱情。

(二)提升教師的自我反思實踐能力

實踐證明，教學中的自我反思可以幫助教師有效的進行下一階段的教學工作。在自我反思的過程中，錯誤的思想不斷得到改進，正確的認識不斷得到運用，這樣，讓教師能漸漸習慣用哲學的角度來理解教育問題，從錯誤中得到成長和提高。

教師要提升個人的教育哲學素養，掌握一定的教育哲學知識僅僅是最基礎的方面，在此基礎上，每一個教育工作者都應該留心發生的教育實踐經驗。只有這樣，通過遇到問題中的反思，結合自身的教育教學活動提出自己的想法。

(三)提高教師個人的專業化水平

在當今教育發展的階段中，教師不僅是實踐工作者，更要成為教育的研究者。這既是教育改革的要求，也是教師專業發展的需要。提升教師個人的專業水平，最重要的是要不斷對理論知識進行學習，提高教師自身的理論素養。教師要多學習教育知識，并將其內化為自己的哲學素養。接著，使教育理論與教育實踐多結合。讓教育理論者在反思中揭示規律，并且使教育理論者加入其中。

(四)加強教師的培訓管理工作

教師個人要積極提出培訓的需求，把握每次學習的機會，學習他人的優點來促進教師自身教育哲學素養的形成和發展。教師在工作崗位上時常要接受在職培訓，在這個過程中教師要積極學習他人優秀的教育教學方法和成果，將他人成功的地方根據自己的教育教學活動加以變通，在培訓的上多與優秀教師交流溝通，運用到自身，去粗取精，去偽存真。同時，在培訓過程中要加強有效的管理和評價機制促進教師學習。

三、結語

總而言之，教育哲學本身不僅是一種認識的結果，還是一個持續漸進的探索教育活動的過程。對于每個教師來說，在實際活動時，都自身孕含著對教育世界的觀點和看法，具有良好的教育哲學素養，才能使教育教學活動變得更有價值。因此，教育哲學并不是一種深奧的學問，只要能夠選擇并培養一種最適合自身的教育哲學素養，教學工作才具有真正的意義。

［1］陳友松. 當代西方教育哲學［M］. 北京:教育科學出版社，1982:28.

［2］石中英. 讓教育哲學成為教師精神資源［J］. 中國教育報，2004 -05 -20.

［3］劉俊其. 對教師教育哲學素養的再認識［J］. 現代中小學教育，2009 (11).

［4］戴麗琴，辛敏芳. 教師個人教育哲學的思考［J］. 贛南醫學院學報，2007 (5).

［5］石中英. 教育哲學導論［M］. 北京:北京師范大學出版社，2004. 50.