高校體育教學德育滲透原則及實現

文/宋振宇

德育滲透是指教育者在教學活動中利用教學載體、構建教學環境等對學習者實現間接的思想品德教育的一種教育方式。高校的體育教學是德育滲透的有效途徑和手段，將德育的理念滲透到高校體育教學活動中，能夠使高校在實現體育教學目標的基礎上，實現對學生的思想品德教育。

一、高校體育教學德育滲透的原則

1、主體性原則

主體性原則是指在高校體育教學活動中要將學生作為教學主體，通過教學設計讓學生自主的參與到體育教學活動中，從而在教學活動中實現德育滲透。從年齡上來說高校學生已經是成熟的個體，作為獨特的個體，每個學生都有自己的性格特點。我們在進行高校體育教學設計時，即要考慮到學生的個性需求，也要抓住學生個性中的共性。只有這樣才能設計出符合大學生需求，又能夠激發學生參與熱情的課程;只有這樣才能在教學活動實現對學生自主意識、思維能力、體育技能的培養和訓練。

2、內化性原則

內化性原則是指教師要在教學活動中引導學生進行有效的實踐，并通過學生的自我實踐實現學生的自我教育，最終達到體育教學的德育要求，實現教學目的。高校學生作為成熟的個體，其對事物的學習是有選擇性的，自主選擇性直接影響著學生體育課程的學習質量，并影響著高校體育教學的德育滲透效果。我們在高校體育教學時，一定要注意激發學生對教學內容的興趣和學習熱情，實現以興趣帶動實踐的教學目的，并讓學生通過不斷的自我實踐將思想品德教育內容養成習慣。

3、平等原則

體育教學與其他學科的教學最大的區別就在于體育教學是動態的，因此我們在進行體育教學時要利用好這個優勢。動態的教學活動能夠讓老師走下講臺，融入到學生之間，使教師和學生的地位更加平等。為了實現更好的教學效果，教師要在教學活動中體現平等原則。這個平等不僅是教師對待學生要平等，還要求教師能夠在教學活動中以平等的心態對待學生，做學生的大朋友。只有這樣，學生才會愿意傾聽和接受教師的意見，并在教師的指導下通過自我教育和自我完善促進自身思想品德的發展，實現教師在體育教學中德育滲透的教學目的。

二、高校體育教學德育滲透的實現

1、利用理論課堂教學對學生進行思想品德教育

雖然德育教育能夠有效的融入到高校體育活動教學中，但我們也不能忽視理論課堂對學生思想品德教育的作用。高校體育課是以理論結合實踐的方式展開的，在高校體育教學體系通，不僅有大量的體育活動課，課堂理論教學也占很大部分。課堂教學相比于活動教學，教學環境干擾因素更少，容易使學生在學習過程中集中注意力，因此在課堂教學時開展德育教育會有顯著的效果。在利用理論課堂對學生開展思想品德教育時，一定要注意方式和方法，將思想品德教育內容和體育理論課程教學緊密聯系在一起，通過課堂的理論教學間接的對學生進行思想品德教育。比如說在進行體育理論教學中關于體育活動安全方面的教學時，我們就可以把團結友愛、互幫互助等德育內容融入到理論教學中，通過體育課德育教學內容設計，能夠豐富體育課理論教學的內容，使課堂體育理論教學內容更加豐滿，還能有效提高學生對體育理論的學習興趣，并將體育教學中的德育內容進行自我學習和深化，實現體育教學德育滲透的目的。

2、建立課堂常規，規范學生的行為

大學生雖然在生理上已經成熟，但由于其社會經驗不豐富，心理的成熟度仍然有所欠缺，因此采用一些強制性的規范來促進學生習慣的養成還是有必要的。我們在進行體育教學時，可以合適的設計一些規范，并讓學生在這些規范的要求下進行體育活動，并幫助學生養成良好的體育習慣，從而間接的實現對學生的德育滲透。在設計課堂規范時，我們要充分考慮到大學生的生理和心理特點，并結合著我們的德育要求進行設計，在設計時要把握好規范的細節，如果規范過于繁瑣嚴格，則會限制學生自主意識和思維的發展，還會使學生對體育課發生厭煩行為，帶來教學問題。如果規范過于寬松，就不會對學生發生約束作用，利用規范幫助學生養成習慣也就無從談起。因此，我們在進行規范的設計時要掌握適度原則，通過合理的規范設計即能讓我們實現德育目的，又不至于過分約束學生的個性發展，讓學生能夠積極的參與到對課堂規范的遵守與維護中。

3、積極開展學生的業余文化鍛煉，提高德育滲透的效率

體育教學的任務是通過體育課、課外體育鍛煉和運動競賽等環節來實現的。課堂是基礎，課外體育鍛煉和競賽是體育課的繼續和延伸，整個教學過程，幾個環節相互補充，缺一不可。早操是學校體育的重要組成部分，是一項十分有效的教育活動。學生按時出早操，可以強迫自己克服惰性，養成自覺鍛煉的習慣。長期堅持出早操，可以增強體質、振奮精神，又可以成為新一天的良好開端。這種有組織、有約束的集體活動，可以培養學生良好的品德和堅強的意志。因此早操不僅是體育鍛煉的組成部分，也是生動活潑、內容豐富的育人形式。

綜上所述，體育學科教學作為德育滲透的有效途徑，在高校對學生的思想品德教育中能夠發揮巨大的作用。在開展高效體育教學德育滲透時，我們首先要把握好主體性、內化性和平等等高校體育教學德育滲透的原則，并通過強化體育課堂理論教學的德育滲透，利用課堂常規實現德育滲透以及開展多彩的業余文化活動實現德育滲透。通過對這些高校體育教學德育滲透方法的應用，一定能夠提高高校體育教學德育滲透的教育效果，提高大學生的思想品德修養水平。

［1］ 陳金祥. 普通高校體育教學中的德育滲透途徑與方法［J］. 新西部(理論版)，2012，(4):157，151.

［2］李建輝. 高校體育教學中的德育滲透研究［J］. 知識經濟，2011，(20):147.