以法治為基礎在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀

文/王千茹

一、法治的內涵［1］

“法治”是一種治國理念或治國方略，強調法律的權威性和普遍適用性，其基本內涵在于，將法律作為治理國家和社會的最高準則，任何人和機構都不得凌駕于法律之上。 “法治”首先區別于“人治”。“人治”，指依人而治，關鍵在人，強調掌權者的絕對權力，依靠掌權者的智慧和權威。“法治”，指依法而治，關鍵在法，強調法律的至上地位，依靠法律的理性和權威。人治更多的是對偉人和賢人的追求，但是再偉大的賢人也會受到個人好惡的影響，作出偏離公正的決斷。而法治追求理性，由眾人審慎制定，比起一個人或少數人的選擇更具有公正和穩定的優勢。［2］法治還要區別于法制。法制是法律制度的簡稱，屬于法律的體系和架構層面，而法治是治國理政的基本方式。法制國家僅僅強調國家設有法律制度和法律體系，不排除掌權者凌駕于法律之上實施人治的可能。而法治首先強調法律的至上地位，排除人治的可能性;其次，要求法律制度的合理與完善，在良法基礎上實現對國家和社會的依法而治。

法治是人類政治文明發展到一定歷史階段的標志。不同社會的法治理念具有不同內容。社會主義法治理念的內容是，依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導。依法治國是社會主義法治的核心內容，執法為民是社會主義法治的本質要求，公平正義是社會主義法治的價值追求，服務大局是社會主義法治的重要使命，黨的領導是社會主義法治的根本保證。社會主義法治理念是在馬克思主義思想的指導下，吸收古今中外的法治成果，結合我國基本國情和社會主義法治經驗基礎上提出來的，具有充分的開放性和系統的科學性。社會主義法治理念以公平正義為價值導向，以執政為民為本質要求，將法治與民主政治統一起來，目的在于真正實現運用人民賦予的權力來為人民謀利益，具有其他社會的法治理念無法比擬的優越性。

法治契合中國特色社會主義的發展要求。社會主義法治的目的在于保護人民的利益不受侵犯，確保權力的正確運用，這符合以人為本的科學發展觀和中國共產黨的執政理念。法治為推進中國特色社會主義事業和實現中華民族偉大復興的中國夢奠定良好的社會秩序和公民基礎。改革開放30 多年來，中國的法治建設取得了顯著成就。以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系基本形成，人權得到法律制度的保障。依法治國被確立為國家基本方略，中共依法執政能力顯著增強。促進經濟發展和社會和諧的法制環境初步形成，依法行政和公正司法的能力不斷提高，權力制約和監督機制不斷加強。

二、法治和社會主義核心價值觀的關系

黨的十八大把“法治”作為社會主義核心價值觀的重要內容之一加以倡導，具有重要的意義，使培育和踐行社會主義核心價值觀有了途徑和保障。核心價值觀作為思想和觀念層面上的認識，通過行為表現出來。法治作為對行為的規范評價模式，在社會主義核心價值觀中居于基礎地位。

從國家層面講，“富強、民主、文明、和諧”，在我國最高法律憲法上有明確的規定。從憲法層面對核心價值觀進行規范和保障，有利于全國人民形成價值自覺。這些價值追求是否可以實現，依賴于國家治國理政的方式。法治是我黨治國理政的路徑選擇。通過法治中國的建設，實現富強、民主、文明、和諧的宏偉目標。民主以法治為基礎和保障，法治以法律形式確認人民當家做主的地位，保障民主權利的實現。沒有法治，便沒有民主。法治促進文明，是人類文明的標志。和諧是社會的穩定和均衡，法治是維護社會和諧的重要方式。

從社會層面講，自由、平等和公正與法治關系密切。法治規定自由的范圍，又保障自由的實現，自由是法治的產物和追求，無法治無自由。平等和公正是蘊含在法治當中的價值追求。通過法治的實施，實現平等和公正的目的。離開法治，平等和公正只能是空想。從個人層面上將，愛國、敬業、誠信、友善也和法治關系密切。懂法守法是公民的基本義務，是愛國的基礎和底線。敬業是對事業的責任意識，這種責任意識依賴勞動保障法等相關法律的保障和激勵。法治天然的和誠信具有關系，法律的穩定性就是一種對行為預期的信守，法治為社會誠信提供最后的保護，突破它的行為就應該受到法律的否定評價。法治遏制人性之惡，張揚人性之善。法治是友善的保護神，通過法律嚴懲和教育，懲惡揚善。

三、如何以法治為基礎在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀

青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。［3］另外，青年學生從小受到各種規范的制約，有很好的法治傳統和習慣。當前社會，各種潛規則盛行，依靠努力和拼搏考取大學的青年學生，對法治有比其他群體更強烈的期望。他們期望在法治的環境中成長成才。在他們中以法治為基礎培育和踐行社會主義核心價值觀具有可行性和現實意義。

1、借助學校的規章制度，在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀。

遵紀守法是大學生學前教育的一項重要內容。思想政治教育工作者可以借助完善合理的學生規章制度在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀。首先，在制定規章制度時，融入社會主義核心價值觀的各項內容，使我們的價值觀養成具有規范性和穩定性。其次，在實施規章制度時，注重學生對價值觀的情感認同，通過對規章制度的嚴格遵守，使學生養成對法的信任，鍛煉學生的法律思維和法律評價。通過學生權利的維護，樹立學生對法的權威的信仰，進而在價值判斷和行為選擇上與社會主義核心價值觀保持高度一致。

2、通過法律基礎課，在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀。

充分利用公修課――《思想道德修養和法律基礎》，作為高校對大學生進行法治教育的主要渠道。通過法律知識的講解，使大學生懂法、知法，體會法律蘊含的價值理念，提高法律意識和法律評價能力，養成良好的法治習慣，以法律規范自己的思想、指導自己的行為。通過案例教學，幫助學生明晰行為的界限，消除對“人治”或者“潛規則”等的迷惑，利用法律維護自己的權益，樹立對法律的信仰和對法律權威的敬畏。

3、將“法治”的方式帶進學生管理和學生活動中，培育和踐行社會主義核心價值觀。

在學生管理和學生活動中，沒有真正的法。但是我們可以把法治這種治國理政的方式借鑒到我們管理服務學生和指導學生活動的過程中。例如，在學生評優評先或者助學金評定中，完善制度，發揚民主，聽取學生意見，接受學生監督，保障學生權益，實現平等和公正。通過公正公開的學生管理活動，讓學生養成對法治的信任和遵從。在學生問題的解決中，借鑒法治的訴求表達機制、利益協調機制、權益保障機制，公正合理的化解矛盾，實現學生的團結和諧穩定。在學生活動中，讓更多的學生參與進來，集思廣益，引導他們誠信、友善、積極、文明的開展活動，并利用活動宣傳社會主義核心價值觀。對于好的工作經驗和活動，也可以形成制度，發揮制度優勢開展工作，利用制度權威引導工作，杜絕權大于法和人情關系。

總之，社會主義核心價值觀在當下社會轉型時期，具有重要的現實意義。大學生作為祖國事業的棟梁，在他們中培育和踐行社會主義核心價值觀會對全社會價值觀的形成發揮不可忽視的作用。大學生處在價值觀形成的關鍵時期，作為思想政治教育工作者，我們有義務幫助和指導他們樹立和堅定與國家一致的核心價值選擇。這項工作意義是重大的，實施也是有困難的。我們需要根據大學生群體的特點，結合價值觀形成的規律，尋求合理的方式方法。本文選擇法治這一外在的容易感知的路徑，期望通過具體的法治實踐而非抽象的說教，提高培育和踐行社會主義核心價值觀的效果。

［1］郭建寧:《社會主義核心價值觀基本內容釋義》，人民出版社2014 年版，第105-112 頁

［2］亞里士多德: 《政治學》，商務印書館1981 年版，第171 頁

［3］《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》，習近平在北京大學師生座談會上的講話