數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向的實踐能力培養(yǎng)教學(xué)初探

文/陳李霞

一、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向教學(xué)現(xiàn)狀

高等教育人才的培養(yǎng)目標大致可分為以技能為主的實用型人才、以開發(fā)為主的應(yīng)用型人才和以學(xué)術(shù)為主的研究型人才。隨著我國信息和科技的快速發(fā)展，對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)人才的需求更為迫切，這也使得數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)一系列課程對培養(yǎng)這三類才有了更高要求。但是，高職院校數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)現(xiàn)狀存在很多有待改善的教學(xué)問題。首先，課程之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，而且部分課程存在重復(fù)現(xiàn)象。其次，教學(xué)過程中沒充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。最重要的一點是實踐上沒有形成一個完整的系統(tǒng)體系，很多學(xué)生覺得所學(xué)知識與實際數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)有很大差異，以至于他們感覺不會進行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)。主要原因還是在于缺少對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

二、以實踐為主的教學(xué)方法分析

實踐是檢驗真理的唯一標準，我們都明白這個道理，同樣教學(xué)上離不開這個真理，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)更是離不開這一真理，因此培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力顯得尤為重要。我們可以通過加強學(xué)生數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)實踐能力培養(yǎng)，建立在傳授學(xué)生專業(yè)知識和方法的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生技能的教學(xué)模式，實踐證明該模式能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的技能。具體教學(xué)方法筆者從以下幾個方面進行了分析:

1. 以案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂和實驗教學(xué)以及課下練習(xí)上，可以設(shè)計各種教學(xué)案例，就數(shù)據(jù)庫基本原理、實現(xiàn)、設(shè)計和開發(fā)等各個方面逐步展開案例教學(xué)，以達到讓學(xué)生能夠理解抽象理論和掌握方法的作用。案例教學(xué)不僅能發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，更能達到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生技能的作用。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

當學(xué)生有了積極性和主動性，無論是老師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都能達到事半功倍的作用，盡管大部分同學(xué)都知道學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程的重要性，可是由于各種原因，很多學(xué)生們真正進入具體課程學(xué)習(xí)時總會感覺到迷茫或者困難。在這個過程中對學(xué)生積極鼓勵，耐心教學(xué)特別重要，比如展示老師與學(xué)生共同研究成果等，這樣不僅能讓學(xué)生明確自己專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，也能使他們對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)等課程充滿希望。

3. 項目導(dǎo)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主動手探索

項目導(dǎo)學(xué)不是教師以傳授學(xué)生他們所掌握的現(xiàn)有知識作為目標，而是在教師的指導(dǎo)和幫助的情況下，以達到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自動自覺尋找出解決問題的方法的目的。項目導(dǎo)學(xué)在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)課程中具體實施該方法的過程中可以通過幾個方面實現(xiàn):第一根據(jù)學(xué)生各自的興趣分成項目小組;第二是教師協(xié)助各個小組搭建總體解決方案的教學(xué)設(shè)計中心任務(wù);第三制定詳細問題解決方案，這個過程中需要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主的通過查閱資料，總結(jié)和分析問題，讓學(xué)生學(xué)會利用幾門課程的知識綜合運用起來找出解決方案。最后，我還需要繼續(xù)優(yōu)化一下具體步驟，讓學(xué)生學(xué)會自主實踐探索解決問題，這將成為學(xué)生繼續(xù)自主探索的重要動力。

4. 整個學(xué)習(xí)過程多培養(yǎng)學(xué)生動手實踐

以實踐為主首先要構(gòu)建多層次、一體化、開放型綜合型實驗體系。讓學(xué)生實踐操作是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)課程中非常重要的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)不僅可以深化和豐富現(xiàn)有的知識理論，還能提高學(xué)生自主動手實踐操作的能力。在實踐環(huán)節(jié)中，我們在構(gòu)建以基礎(chǔ)課程實驗、自主設(shè)計型實驗、學(xué)期論文和畢業(yè)論文為主體的一體化、多層次、開放型實驗的實踐體系的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，有效地調(diào)動了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。

5. 考試和評價以培養(yǎng)能力為主

課程考核不僅能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，更能了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)可以以考核學(xué)生分析問題及解決問題的能力作為評分依據(jù)，采用平時成績和綜合實踐成績合并考核的方式。平時成績20%的比例，可結(jié)合學(xué)生實驗和出勤率評分。綜合設(shè)計占80%的比例。這樣不僅讓學(xué)生更加重視實踐操作，從長遠來說讓學(xué)生掌握了未來數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向?qū)嶋H問題的處理能力。

6. 畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計重視實踐

畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計不僅是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生是否能夠成為合格的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)人員的衡量標準，針對畢業(yè)實踐方面，我們可以從以下幾個方面落實，第一，全程化的實習(xí)環(huán)節(jié)。實習(xí)是包括軟件開發(fā)訓(xùn)練、項目模擬開發(fā)及實際項目開發(fā)等內(nèi)容在內(nèi)的一個完善的教學(xué)過程;第二，多樣化的實習(xí)形式。和老師共同研究項目，參加學(xué)校組織的實習(xí)，自己聯(lián)系公司實習(xí)等，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的實習(xí)方式。為確保措施順利實施及實習(xí)的質(zhì)量，制定了具體實習(xí)期間規(guī)章制度，并針對學(xué)生實習(xí)過程跟蹤分析。

三、結(jié)束語

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主，無論學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)還是最終的實習(xí)工作，實踐都應(yīng)該貫穿其中，本文分析了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)課程理論和實踐存在的問題提出了一些措施，希望能改變重理論、輕實踐的缺點，提出以實踐為主，理論相結(jié)合的教學(xué)思路。這樣，在真正提高學(xué)生的綜合能力的同時，為企業(yè)國家培養(yǎng)出真正有用的實用型人才。

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