中職室內設計CAD 教學改革分析

文/繆晶晶

一、CAD 內涵

室內效果圖與室內施工圖為室內設計的圖紙的兩個組成部分。施工人員用施工圖來實現設計師的意圖。電腦的普及使得施工圖已經現代化。AUTO CAD——計算機輔助設計繪圖軟件(CAD)，是由美國Autodesk 公司推出的，它工作界面精良，繪圖功能完善，圖形編輯修改功能強，因此，在室內設計、機械、建筑、紡織、輕工等領域得到了廣泛的應用。借助CAD，室內設計師能幫助設計師將設計方案、計算、畫圖的歸類、數據存儲以及處理等復雜繁瑣的工作用計算機完成，這樣設計者就可以把主要精力用在創造性構思方面。具備CAD 繪圖技能可以使室內設計師提升作為設計師的專業素養，提高在群體中的競爭優勢并且能加快設計方案的出圖周期，還可以在各部門之間進行快速有效的溝通。此外，還能提高顧客的滿意度，提升服務的品質。

二、中職室內設計CAD 教學過程中存在的問題

1. 教材內容缺乏專業針對性，過于繁瑣:如今，市面上大部分室內設計CAD 教材的內容較為繁瑣，教材內容過于廣泛而且雜亂，這對于中職室內設計CAD 的教學和學生的自學都是非常不利的。少量實用教材雖然是針對專業編著的，但也存在著一些問題，諸如:運用的圖過小，對操作步驟的描述過于繁瑣等，這部分教材也不適合用作教學案例。因而，我們可以根據專業需要來整合所學的CAD 知識，并在教學過程，適當的刪減一些將很少應用到的CAD 內容。

2. 學生繪圖速度過慢:許多學生沒有掌握繪圖的技巧和捷徑，導致繪圖速度慢。例如:一些學生在繪圖過程中不能雙手并用，習慣于只用右手，而左手閑置著。還有一些學生不能熟練使用快捷鍵。所以，在教學過程中應當讓學生養成良好的繪圖操作習慣，比如:用左手操作鍵盤，右手來操作鼠標;還可以鼓勵學生嘗試著用不同的方式去繪圖，自己在實踐中總結出最便捷實用的繪圖方式。此外，也是最重要的一點，就是要讓學生加強練習，只有多做練習才能有效提高繪圖速度。

3. 學生缺少學習自覺性:老師在課堂上容易以自我為中心“照本宣科”，學生只能死記命令，這樣一來，學生在CAD 的課程中只能掌握軟件中一些像基本工具、菜單的使用這樣的基本操作，卻不能夠與專業相結合。顯然，這種做法已經不能滿足社會對室內設計人才的需求。此外，這樣也不適合中職學生的現狀，使學生學習積極性下降，不利于該課程的實施。因此，只有對教學觀念和手段進行改革和創新才能提高教學質量水平。學生在中職室內設計學習中主要是依賴老師在課堂上傳授的知識，照貓畫虎，缺少自我學習的意識和能力。所以，老師在引導學生提高學習自覺性的方面就顯得尤為重要。作為老師，應當注重對學生的啟發和引導，培養學生自主學習的能力。針對室內設計的專業特點，可以在室內先進行現場測量，并形成感性認識，然后再繪制CAD 圖。這種親臨現場方式不但可以大大提高學生自主學習的積極性，還能讓學生掌握專業的設計規格和尺度，能逐漸使學生形成科學嚴謹的學習態度。

三、解決措施

1. 完善專業教材

中職國家規劃教材的建設具有滯后性，因此大多數課程的教材只能由教師根據課程需要自己來制定，而這其中不少是大學教材，并不適合中職學校的學生。總的來看，目前中職室內設計CAD 專業課程的教材仍無法滿足市場需要。所以要想滿足當前市場和教學的需要就必須進一步完善中職室內設計CAD 專業國家規劃教材及配套用書的建設，與此同時，中職學校室內設計專業的教師也應積極地進行本專業課程教材的編寫。我們可以根據自身專業特點來制定教學大綱，內容上有針對性的進行選擇。不同的中職學校有各自不同的側重點，例如:有的側重于設計，有的側重于軟件操作，還有的側重于施工操作等。專業教師在編寫教材時，遵循學校的特點，編寫出最適合自己學校學生的專業教材，是中職室內設計CAD 改革的有效手段。此外，教師在教學過程中也應努力做到擺脫教材的束縛，更加注重內容重組，這樣才能體現出知識的連貫性。

2. 改變教學觀念，實行直觀教學

目前，中職學校大部分學生都是高考落榜下來的，這些生源普遍文化基礎較差，自律性也比較低。甚至還有一些是在家長的逼迫下才來，沒有學習自覺性，甚至還有一些存在厭學現象。對于這樣的學生，顯然照本宣科式的教育模式是不可取的。我們應當采取更鮮活、生動的教學形式來激發學生的學習興趣。最好方式莫過于改變教學觀念，進行直觀教學。CAD 課程教學方式方法很多，例如:多媒體演示，上機實驗，自學及教師輔導與學生操作相結合的方式，其中還是以教師講解結合學生操作為主的方式進行教學。但是，室內設計CAD 這門課程本身比較抽象，對于這些文化基礎本來來就比較薄弱的中職學生來說是比較困難的，尤其是空間概念的建立更是需要一定的時間。而只有實際接觸立體的實物、空間，才能更好的培養學生的空間想象能力，因此，我建議在教學上采取的第一步改革是讓學生走出教室，讓學生在施工實訓基地，將施工圖紙與實際施工環境相對照，以此實行直觀教學。這樣一來，不僅能提高學生的感性認識，而且對學生空間想象能力和空間分析能力的提高都有好處，也有助于理解施工圖紙。直觀教學的另一個好處就是能提高學生的學習興趣，使枯燥的學習生動起來，平添樂趣。同時，教師可以制作多媒體課件，讓學生先多看建筑實體，從而加強直觀認識。這樣便可以很好的解決空間與圖紙的聯系問題。

［1］曲誠. 美術專業中室內設計課程教學改革思考［J］. 美術教育研究，2013