英語影視欣賞在高職高專英語課堂的應用實例——以《Freaky Friday》和《What a girl wants》為例

文/毛杰

看電影，學英語作為一種豐富靈活的外語多媒體教學輔助手段，越來越受到廣大高校師生的認可。英語原版影視作品，有助于提高學生的聽力和口語，讓學生了解英語國家的文化。筆者所在的學校雖然沒有設置單獨的英語影視欣賞課，但每學期的大學英語教學計劃都安排了5 次英語影視欣賞，旨在鞏固學生的聽說能力，提高學習興趣，進一步了解西方文化，但此安排并沒有引起一些英語教師的重視。很多時候教師只是簡單地為學生放一部電影，不布置任務讓學生思考。這么一來影視欣賞課就徹底淪為看電影打發時間。

事實上，一堂設計合理的英語影視欣賞課對提高學生提高學習英語的興趣，提高口語、聽力等具有積極的作用，選擇合適的影片也很重要。高職學生人文素質，思想深度與本科生有一定差距，給他們看嚴肅題材的電影出現的局面經常是一部分學生在看電影，另一部分學生玩手機、聊天或者睡覺。如在課堂上播放《國王的演講》， 《美麗心靈》等經典影片，大部分學生給予的反饋是“沉悶”，“不好看”，后來筆者選擇了一些適合高職學生的活潑輕松的電影，并設置相關的任務與活動，取得出其不意的效果。這里以《辣媽辣妹》，和《女孩要什么》為例，討論如何將英語影視欣賞應用到高職院校英語課堂，提高學生的學習興趣及英語聽說水平。

一、《辣媽辣妹》(Freaky Friday)

《辣媽辣妹》是一部2003 年的迪斯尼喜劇電影，講述一對的母女互不理解矛盾很深，但在機緣下在唐人街的一家中餐館因為一塊幸運餅干而互換了身體發生讓人啼笑皆非的事情。影片輕松搞笑，用很好的創意減輕了代溝的煩惱，取得了巨大的票房成功，最重要的是片中對白都是很日常的場景，難度適中，播放后也深受學生的歡迎。觀看完電影后，筆者圍繞電影設計出幾個任務與活動:

1. 給出劇中的11 個主要人物的圖片，要求學生以小組為單位，畫出人物關系圖，并能用英語描述這些人物之間的關系。

這個活動極大的引發了學生的興趣，小組活動開展得非常熱烈，不需要老師插手，學生通過小組討論就掌握了描述常見人物關系的詞匯及句型。

2. 設置聽力任務。電影中最經典的橋段，母女早上起來發現身體被調換時的對話及在別人看到母女倆種種不正常的舉動時的反應，采取聽力填空的形式，要求學生填出缺失的單詞。

3. 模仿與配音，表演。對任務2 中的經典橋段進行模仿和表演，這一段難度適中，涉及5 個主要人物，首先要求學生反復模仿原片中人物的語音語調，指出需要注意的連讀，失爆等細節，再讓學生進行配音。最后要學生分角色進行表演，這樣學生的積極性被完全調動起來，表演環節的熱烈程度在平時的英語課堂中很少看到。

二、《父女大不同》/ (What a girl wants)

《父母大不同》是華納公司2003 年的一部喜劇電影，講述女主角Daph 自小與母親生活在紐約唐人街，17 歲生日時她決定到英國尋找身份顯赫的父親，上議院世襲貴族亨利爵士，因此出身平民的美國女孩子與矜持守舊的英國上流社會的家族之間產生的一系列戲劇沖突與笑料，在設務設置時，首先讓學生在課前查找資料了解英國議會及英國的貴族等級制度并做好PPT 準備匯報。課上以“英美大不同”為主題，設置了以下任務:

1. 導入:播放電影中一個橋段，女主人公Daph 從紐約來到倫敦入住酒店時，和給她辦理入住手續的男青年Ian 一段有意思的對話:

Ian:Come on，I’ll show you around. I should warn you the dog and bone’s on the blink and we’ve no lift here.

Daph:Ah?

Ian:Phone’s broken;Elevator，none.

(此時有人從廁所走出來，并說了一句”Loo’s free”.)

Daph:Who’s Lou?

這個橋段很巧妙地體現了英式英語中的某些詞匯，即使在美國人聽來也是“雞同鴨講”，如“dog and bone” (電話)， “on the blink”(壞了)，“lift”(電梯)，”loo”(廁所)等。

2. 小組討論:小組成員之間總結英式英語與美式英語之間的差別寫上黑板，再由老師做點評與總結。

3. Presentation:課前布置任務時讓學生查找資料了解英國議會及英國的貴族等級制度并做好PPT，抽代表完成匯報. 最后由教師進行總結。

4. 配音，模仿。

最后選取美國女主角Daph 和其英國父親之間的一段對話，讓學生反復聽，感受美音和英音在語調和發音上的不同，再讓學生來選擇模仿Daph 的美式口音還是Dashwood 的英式口音對該橋段進行配音。

這樣，通過任務設計，視聽說三者的關系得到了處理，通過影視欣賞學生真實了解了英語的發音，使用語境，掌握相關的知識點，提高了聽力，口語水平，進一步了解了相關的文化，具有寓教于樂的教學效果。在學生的反饋中，也收到了“比書本學到的東西有趣也有用”，“希望多設計類似的活動”等積極的評價。

可見，英語影視欣賞課的課堂活動如果設計得合理，不但可以營造良好的語言環境，調動學生學習英語積極性，還可以促進學生口語能力，有助于圓滿地完成教學任務，提高教學效果。

［1］從郁潔. 英語影視欣賞在英語教學中的應用［J］. 海外英語，2014. 5:105－106.

［2］黃嶺. 英文影視欣賞對大學非英語專業學生英語學習的作用［J］. 河北工程大學學報，2014 (3):116－118.