論自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

文/楊露

一、前言

一直以來(lái)在英語(yǔ)課堂上，我們都只注重向?qū)W生單方面地灌輸知識(shí)，卻忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性降低。要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。

二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要意義

提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要目的是為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。自主學(xué)習(xí)主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下，一步一步地幫助學(xué)生自覺(jué)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;合作學(xué)習(xí)主要是發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以小組合作競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程;探究學(xué)習(xí)主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，最終得出結(jié)論。這三種學(xué)習(xí)方式都是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為教學(xué)課堂主體，積極發(fā)揮其參與性和主動(dòng)性，從而起到啟迪學(xué)生思維、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式意義重大。面對(duì)浩如煙海的知識(shí)，我們只有主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，才能獲得工作和生活所需的各項(xiàng)知識(shí)技能，為我們將來(lái)的發(fā)展奠定能力基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，更是我們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的體現(xiàn)。

三、培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)途徑

1、積極思考，深入理解問(wèn)題的本質(zhì)

課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，看似簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)“三步曲”需要學(xué)生深入思考問(wèn)題的本質(zhì)，挖掘知識(shí)的內(nèi)涵。而不是停留在知識(shí)的表面。高職英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)跟高中相比已經(jīng)有很大的不同，在學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都有很大的區(qū)別，有的學(xué)生還只是通過(guò)死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，幾乎不懂得如何運(yùn)用知識(shí);有的學(xué)生不經(jīng)思考來(lái)查找現(xiàn)成答案，幾乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是我們主動(dòng)思考的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)自己深入思考，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，逐步深入，逐層剖析，才能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。

在最好的記憶方法是在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行一次鞏固。所以教師在備課的過(guò)程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和理解能力，多設(shè)幾個(gè)“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果，及時(shí)做好知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。因此，設(shè)問(wèn)、解問(wèn)的過(guò)程即是理解知識(shí)的過(guò)程。教師的教學(xué)任務(wù)則是把結(jié)論進(jìn)行深入分解，以演繹法的形式一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。最后，以理解的方式將知識(shí)深刻在大腦當(dāng)中。

2、細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

把學(xué)習(xí)的過(guò)程分解成各項(xiàng)具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體現(xiàn)了培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的積極作用。我們?cè)谄綍r(shí)的生活中總會(huì)有意識(shí)地去完成各種事情。而在教學(xué)中同樣可以通過(guò)設(shè)置任務(wù)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，即倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)——把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成各種具體的任務(wù)，也就是把學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，并且將任務(wù)落實(shí)到每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生身上，讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目的在教師的指導(dǎo)下去進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，從而得出結(jié)論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、豐富教學(xué)形式，活躍課堂氛圍

興趣總能帶給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師的教學(xué)形式有著很大的聯(lián)系。如果教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之下降，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。要培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)教師還可以通過(guò)豐富教學(xué)形式，如運(yùn)用多媒體教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、小組比賽競(jìng)爭(zhēng)等，從而能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)多以鼓勵(lì)、支持的方式推動(dòng)他們自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自主性也有了很大的提高，能夠自主思考和自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，但還需要教師加以指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，還有利于學(xué)生今后的發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)習(xí)效果。

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