對高職院校數(shù)學(xué)教改中的幾點思考

文/郭立娟

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確高職數(shù)學(xué)教育的目的

近年來，由于高職院校堅持以培養(yǎng)實用性技術(shù)人才為目的，許多老師和學(xué)生會疑惑，自己有必要再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又能有什么用?對此，我們必須明確數(shù)學(xué)教育是一種訓(xùn)練邏輯思維能力的學(xué)科，它的教學(xué)成果可能不會立竿見影，但是絕對會潛移默化的影響學(xué)生去思考問題的能力。數(shù)學(xué)思想其實是和我們生活息息相關(guān)的，特別是高等數(shù)學(xué)，它在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用極為廣泛。作為高等數(shù)學(xué)教育的教師，一定要將高職院校開展數(shù)學(xué)教育的真正意義傳達給每個學(xué)生，只有學(xué)生真正學(xué)會了邏輯思維轉(zhuǎn)化，才能更好地應(yīng)用知識創(chuàng)造財富。同時，教師在教學(xué)活動中也要充分注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)進行思維轉(zhuǎn)化，把課本的知識應(yīng)用到實際生活中去，真正做到培養(yǎng)實用型人才的目標［1］。

二、改變教學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量

新教改以后，許多高職院校數(shù)學(xué)教師為了完成和適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù)，大部分選擇參加了各種師資培訓(xùn)。比如，各地方教育行部門舉辦的高校教師資格培訓(xùn)和研究生班的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)建模師資培訓(xùn)等，這些培訓(xùn)對提高教師教學(xué)方法有著一定的作用，但是由于大部分教師對這些培訓(xùn)掌握的還不夠透徹，所以在教學(xué)應(yīng)用中還有待提高。也可能因為教學(xué)任務(wù)的因素，一部分教師并沒有正確使用這些方法，所以會在教學(xué)中學(xué)生的受用效果并不理想。然而這些教師可以提前覺醒，意識到加強自身專業(yè)知識的培養(yǎng)是很好的［2］。

隨著新科技的應(yīng)用，多媒體技術(shù)在教學(xué)中越來越重要，數(shù)學(xué)工具軟件可以對教學(xué)有很大的幫助，所以教師需要快速學(xué)會多媒體的教學(xué)操作過程，并且要熟練制作、應(yīng)用各種課件。這也是對教師教學(xué)的一種考驗。同時加強與同類院校的借鑒學(xué)習(xí)，多舉辦一些教學(xué)經(jīng)驗交流會，讓更多的老師一起討論研討，也是一個比較好的教學(xué)方法，教師可以學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀構(gòu)思，借鑒好的部分應(yīng)用在自己的教學(xué)中，這樣在相互學(xué)習(xí)中共同進步。教師需要時刻牢記的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對邏輯思維方法的鍛煉，要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中對繁瑣的公式計算和推導(dǎo)，注重對數(shù)學(xué)方法的講解。傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點一定要繼承，不足之處也要不斷改進。這樣全方位的提升教學(xué)方法，才能帶來更好的教學(xué)效果［3］。

三、關(guān)注學(xué)生的認知接受能力，提高教學(xué)效率

新課改之后一直在強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高職院校更應(yīng)該提倡這個主張。高等教育的學(xué)生之后直接面向的是社會，他們需要有一定的自主判斷能力。所以在高等數(shù)學(xué)教育中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會自我認知。經(jīng)過對高職院校的調(diào)查，了解到目前高校學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有許多問題，普遍表現(xiàn)是信心不足，有的甚至還會心生恐懼。這其實并不是學(xué)生沒有解決問題的能力，而是他們信心不足，往往對問題沒有認真仔細的思考，就過早地放棄了努力。究其原因不外乎心理沒自信和懶惰兩種情況，前者可能與學(xué)生之前的接受教育習(xí)慣有關(guān)，初高中數(shù)學(xué)課多是教師全面的灌輸，而高職老師多是要讓他們自己去思考，一時之間他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，思維定勢沒有被打破，所以才會過早放棄。對此就要考察教師的教學(xué)能力了，如何去打破學(xué)生原有學(xué)習(xí)模式，學(xué)會真正自主學(xué)習(xí)。同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們了解自己的無限潛能。

對于懶于動腦的學(xué)生，教師也一定不能放棄，這類學(xué)生只是一時沒有找的學(xué)習(xí)的興趣，所以思想上松懈了。對此教師需要從授課內(nèi)容上多下功夫，提升學(xué)生的興趣。我們知道高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在實用，所以課題內(nèi)容比較貼近現(xiàn)實，這其實更容易教師展開教學(xué)。教師可以盡量多的安排一些課題實驗，鼓勵這部分學(xué)生親自參加，自己動手解決問題是最快的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在實踐中也能夠很好的鍛煉思維能力，并且獲得自主學(xué)習(xí)的意向，這也就達到教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的目的［4］。

四、加強與專業(yè)聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

目前，高等職業(yè)教育為了完成自己的教學(xué)目標，十分注重專業(yè)課程設(shè)置，并且他們有參考相關(guān)課程改革標準和教學(xué)內(nèi)容，所以說高等數(shù)學(xué)教育與專業(yè)有一定的相關(guān)性。這樣教師在教學(xué)中就應(yīng)該能夠充分挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)在聯(lián)系，用不同科目的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同科目的重點關(guān)聯(lián)性，在數(shù)學(xué)課堂上進行詳略的教學(xué)，這樣一方面提高了教學(xué)效率，一方面也是對學(xué)士思維形式轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)，因此高等數(shù)學(xué)教學(xué)一定要加強專業(yè)課程之間的聯(lián)系［5］。

結(jié)束語

高職教育作為我國教育體系中一個重要的組成部分，對人才的素質(zhì)技能培養(yǎng)很注重。但是需要強調(diào)的是職業(yè)教育是為了就業(yè)，但是不能將促進個人就業(yè)和促進個人發(fā)展對立起來。高等數(shù)學(xué)作為實用性和應(yīng)用性培訓(xùn)的課程，對邏輯思維模式的鍛煉也有至關(guān)重要的作用。隨著我國教育技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)建模、數(shù)字軟件、多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，高職院校的數(shù)學(xué)教育正在不斷的改革中，未來一定會朝著更加合理、更加多元化的方向發(fā)展。

［1］謝靜. 關(guān)于高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的幾點思考［J］. 科技資訊，2012，(35):184-184.

［2］鄒翠. 高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的思考［J］. 中國校外教育(下旬刊)，2013，(z1):197-197.

［3］王晨. 對高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考［J］. 網(wǎng)友世界·云教育，2013，(13):124-124.

［4］陳超，蔡曉明. 高職院校開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課的思考［J］. 考試周刊，2011，(52):76 -77.

［5］周靜. 高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考［J］. 商情，2012，(28):105 -105.