項目教學法在水利工程概預算課程教學中的應用探討

文/韓博

水利工程概預算是針對水利水電工程、農業水利工程專業學生開設的一門專業主干課程，其專業要求學生掌握深厚的水利工程理論知識，并且具有較強的實踐應用能力，以培養知識與技能相結合的高素質應用型人才為目標。

一、項目教學法的概述

項目教學法是指學生在老師的指導下，對一個獨立的項目從信息收集、項目劃分、項目方案布設、項目實施到項目最終評價，全程由學生參與負責完成，使學生通過整個項目的實施，真正地將理論與實踐結合起來，從而把握整個項目的全程，最終達到課程結束后能夠獨立完成項目的能力。

針對以應用文本，以培養學生技能為主的學校來說，實施項目教學法是最佳的教學方式，項目教學法具有以下優點:①項目教學法充分將理論與實踐相結合，對學生具有極大吸引力;②項目教學法成功地將課堂主體轉移到學生身上，充分改變過去學生認為課堂與自己無關的想法，提高學生的學習興趣;③項目教學法的實施可加深學生對理論知識的鞏固和認識，提高學生對理論知識的理解能力;④項目教學法能夠提高學生的創新能力，鍛煉學生對事物的思考和解決能力，對學生具有極大的提升作用。

二、項目教學法的設計與實施

項目教學法的實施要以具體“項目”為背景，以演練結合為主要方式進行，使學生在自我實踐中發現問題并且解決問題，實現理論與實踐的有機結合?！端こ谈蓬A算》課程主要以培養學生掌握扎實的水利工程概預算編制能力為目標，該課程具有較強的實踐性，適合于進行項目教學，通過在課堂中引入實際水利工程項目，使學生在學習理論知識的同時獨立思考、獨立動手、獨立編制，這樣可以培養學生獨立完成工程概預算編制的能力，使學生在學習理論知識的同時進一步了解水利工程概預算編制的具體步驟及內容，掌握基礎單價編制、工程單價編制、各分項概預算編制及總概預算編制，最終課程結束時，學生具有獨立進行工程概預算編制的能力。

(一)項目教學設計

《水利工程概預算》課程主要培養學生獨立編制工程概預算的能力，因此課程設計上:首先，不能選擇過于復雜的項目，但項目又要具有一定的代表性，要結合教學大綱及課程內容進行選取，要選擇學生能夠接受并且能夠涵蓋教學內容的項目為宜;其次，由于《水利工程概預算》課程內容上具有較強的連帶關系，因此課程安排上除采用項目教學法外，考慮打破常規按大綱順序講課的教學模式，將課程內容有機融合，以工作過程為導向，以循序漸進為過程，使學生由淺入深逐級復習鞏固之前所學并且加深對新知識的掌握;第三，在水利行業學生以工程概預算為方向就業將是較大的一個突破口，而工作中以掌握熟練的計算機編制為基礎，因此本課程要求學生要具有較強的概預算編制和計算機操作能力，基于以上兩點考慮，本門項目教學課程分為水利工程概預算的筆算課程和水利工程概預算的電算課程兩部分進行，最終使學生達到獨立編制水利工程概預算能力。

(二)項目教學實施

以學生熟練掌握水利工程概預算編制為培養目標，將課程分為理論課堂和實踐課程設計兩部分，根據水利工程項目分為水利樞紐工程和引水及河道工程兩大類原則，分別布置理論課堂以循序漸進法筆算水利樞紐工程項目概算編制，通過動手計算充分理解工程項目概算編制過程中費用間關系及定額的使用方法;實踐課程則以電算形式制作完整的河道工程項目總投資表，進而鞏固理論課程知識內容，充分實現理論與實踐的深度結合。

下面以編制完整水利工程項目總投資為例來說明本課程中項目教學法的實施過程:根據教學大綱要求和課程主要內容，選用某水庫攔河壩工程概算編制作為項目教學用，編制內容包括對項目的劃分、基礎單價編制、工程單價編制、各分項工程概預算編制及總投資編制，此過程是水利工程編制的真實流程，完全符合項目教學要求。根據水利工程概預算編制的特點及編制順序，整合課程內容，將學生劃分成若干小組，以復習并更新知識的方式逐級向學生下達項目任務，使學生在進行新任務編制之時可以復習到前一節所學內容，達到不斷加深鞏固知識的目的。在任務實施以前，教師要先向學生交代本部分課程內容的重要知識點，通過小組下發任務，學生根據項目任務具體情況進行分析，制定編制方案，小組同學相互協作，從項目劃分、工程量計算、基礎單價編制、工程單價編制、各分項工程概預算編制到總投資編制，項目任務完成后組織組間匯報評審，通過答辯的形式向大家展示小組所做的項目總投資，既鍛煉學生對理論知識的掌握和理解能力，又可以提高學生分析問題解決問題的能力，同時可以及時彌補學生在知識點上的漏洞，促使學生盡快完善自己的知識體系，使學生在課程結束之時充分具有水利工程概預算編制能力。

三、結語

采用項目教學法進行水利工程概預算課程學習在一定程度上激起了學生的學習興趣，學生通過對工程項目分析、劃分、工程材料價格查詢后進行工程單價編制，最后確立項目總投資，在學習過程中充分將理論與實踐相結合，并且極大地提高思考和動手能力，這將為日后工作奠定良好的技能基礎。項目教學的實施不僅促進了學生的成長，同時對老師也是極大的考驗，在項目實施過程中要求老師不斷地豐富專業知識，提高自己的實踐技能，督促老師提升自身素質。因此，項目教學的實施將極大地提升應用型院校師資力量的質量。

［1］姜友林. 項目教學法在電子商務教學中的應用初探［J］.赤峰學院學報，2014，(30).

［2］郭永鳳. 項目教學法在機械基礎課程教學中的應用探討［J］. 湖南農機，2014，(41).