淺談小學(xué)思想品德與生活

文/于志榮

小學(xué)生尚未形成完整的人生觀、價(jià)值觀，這個(gè)時(shí)期進(jìn)行的思想品德課對學(xué)生今后的人生觀、價(jià)值觀意義深遠(yuǎn)，具有至關(guān)重要的作用。但是現(xiàn)階段，小學(xué)思想品德課在教學(xué)活動(dòng)中存在諸多問題，某些學(xué)校只是為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒有起到應(yīng)有育人的效果，教材內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展脫軌，枯燥乏味，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，教學(xué)效率自然較低。隨著課改的不斷深入、素質(zhì)教育的不斷提高，如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前必須要解決的課題，本文就這些問題進(jìn)行了簡單分析:

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中的問題

(一)教學(xué)環(huán)境

觀念陳舊，小學(xué)思想品德課不單單是記住課堂內(nèi)容就可以達(dá)到教學(xué)目的，思想品德課注重培養(yǎng)學(xué)生道德方面的修養(yǎng)，這需要生活經(jīng)歷，而現(xiàn)階段思想品德教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，并不涉及生活，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)幾乎為零，學(xué)生對思想品德課程沒有學(xué)習(xí)的積極性。

(二)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課程教授知識(shí)為主，以老師為主導(dǎo)，老師講、學(xué)生聽的模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散，在教學(xué)活動(dòng)中只是單方面的知識(shí)傳遞，并沒有教師與學(xué)生之間的交流、溝通，課堂氣氛不活躍，教學(xué)活動(dòng)脫離了生活，教學(xué)只是向?qū)W生填鴨式的灌輸大量的思想品德教育，學(xué)生只是一味學(xué)習(xí)理論，缺少了更要的環(huán)節(jié)――實(shí)踐活動(dòng)，這種模式下學(xué)生不可能深入理解教學(xué)內(nèi)容，若這種教學(xué)模式不打破，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性將很難提高，教學(xué)質(zhì)量自然不盡人意。

二、小學(xué)思想品德的教學(xué)措施

品德教育的效果不僅僅是靠課堂就能實(shí)現(xiàn)的，更重要的是生活實(shí)踐，理論結(jié)合生活實(shí)踐，學(xué)生才能更好的理解品德教育的目的，才會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取的措施:

(一)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

思想品德教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講解、學(xué)生在下面聽的知識(shí)傳遞方式，這種教學(xué)方式很難達(dá)到思想品德教學(xué)效果。思想品德是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)結(jié)合生活情境進(jìn)行教學(xué)會(huì)有很好的教學(xué)效果，也會(huì)讓學(xué)生們對于課堂所學(xué)內(nèi)容有更深的理解，自身行為方式也會(huì)潛移默化的發(fā)生變化，最終樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，多與生活結(jié)合，例如:在學(xué)習(xí)“我的一家人”時(shí)，可以讓學(xué)生父母共同參加教學(xué)活動(dòng)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，挑選一些家人的視頻播放，讓學(xué)生充分感受家庭溫暖，培養(yǎng)健康的身心。這樣的教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生掌握了知識(shí)，達(dá)到教學(xué)效果。既然思想品德與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，那在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)把課堂教學(xué)改為室外進(jìn)行，教師組織活動(dòng)，讓孩子們與父母共同參與完成，理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在授課生活化的同時(shí)，還應(yīng)改變教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，由學(xué)生被動(dòng)式的填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主式的啟發(fā)式的教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，由單方面的講解式變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、交流，把教師塑造為學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，而不是管理者。努力給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂變?yōu)閷W(xué)生自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓學(xué)生輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容要不斷豐富

在思想品德的教學(xué)活動(dòng)中，教師不只是照本宣科的講解教材內(nèi)容，而應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生視野，從課堂擴(kuò)展到日常生活中，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、道德思想。

在條件允許的情況下，教師應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，利用集體活動(dòng)把思想品德課程緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中充分體會(huì)集體榮譽(yù)、個(gè)人奉獻(xiàn)精神，這對于養(yǎng)成良好的思想品德有重要引導(dǎo)作用，集體活動(dòng)的同時(shí)學(xué)生也深入了解了課程內(nèi)容，對提高教學(xué)效果很有幫助?？傊?，進(jìn)行思想品德教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生從小養(yǎng)成明善惡、辯美丑的正確觀念，進(jìn)行集團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中不但增強(qiáng)了之間的情感，更讓學(xué)生懂得了互幫互助對于集體的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀念。

(三)在生活中感受良好的道德觀念

要到達(dá)教學(xué)目的，讓學(xué)生形成良好的道德觀念，除了講解良好的思想道德教育，更重要的是讓學(xué)生自身去在日常生活中有所感受，加深對思想品德的理解。學(xué)生所學(xué)與日常生活應(yīng)緊密結(jié)合，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生在日常生活中有良好的行為準(zhǔn)則，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了至關(guān)重要的作用。

(四)樹立榜樣

人人都有虛榮心，小學(xué)生也不例外，教師可以捉住學(xué)生這一心理，設(shè)置賞罰措施，學(xué)生表現(xiàn)良好的予以獎(jiǎng)勵(lì)，犯錯(cuò)的予以懲處。在學(xué)生們中樹立榜樣，例如:教師可以組織一個(gè)“每周一星”的活動(dòng)，對于每周有良好的表現(xiàn)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星，雖然價(jià)值不高，但是他確實(shí)榮譽(yù)的象征，這樣得到小紅星的孩子會(huì)有一種榮譽(yù)感，對于其他小朋友很有的促進(jìn)作用;對于生活中偶有犯錯(cuò)的學(xué)生，老師可適當(dāng)予以批評(píng)，但要把握分寸，注意尺度，以免打擊孩子積極性，造成適得其反的效果。俗語說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，作為老師，小學(xué)生正處于成長階段，各方面尚未成熟，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，不要吝惜鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話語，與學(xué)生多交流、溝通，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成。

總之，小學(xué)生思想品德課程不應(yīng)被學(xué)校、教師所忽視，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生良好行為方式的重要作用，對小學(xué)生長大成人有重要指導(dǎo)意義。我們應(yīng)該改變觀念，以積極的心態(tài)讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所改變，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)方式上有所改變，以學(xué)生為主體，真正做到以人為本，一切為了孩子的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生所學(xué)成為日常生活行為準(zhǔn)則，最終成為一個(gè)優(yōu)秀的人，從而達(dá)到教學(xué)目的。