小學(xué)語文課堂教學(xué)中激趣法漫議

竇慧英

內(nèi)蒙古烏蘭察布市化德縣第一小學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中激趣法漫議

竇慧英

內(nèi)蒙古烏蘭察布市化德縣第一小學(xué)

本文論述了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有一定的思想價(jià)值和理論深度,可供同行借鑒。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)；激趣策略

“小學(xué)語文真難教”,是時(shí)下許多小學(xué)語文教師發(fā)出的肺腑之言;“小學(xué)語文挺難學(xué)”,是當(dāng)今不少小學(xué)生喊出的抱怨之語。那么,怎樣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生樂學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文呢？在此,筆者結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐,淺談一下自己的心得體會(huì)，試與同行共勉!

一、活動(dòng)激趣至關(guān)重要

葉公圣陶曾言：教育之根本追求是“造就善于處理生活的公民”。生活中處處離不開語文，小學(xué)語文教師要采取有效方法,積極引導(dǎo)小學(xué)生由單純學(xué)習(xí)語文轉(zhuǎn)向全方位的應(yīng)用語文。邊學(xué)習(xí)語文邊學(xué)習(xí)做人，邊增長智力邊養(yǎng)成良好習(xí)慣，邊練就終身享用的語文本領(lǐng)邊增強(qiáng)自身的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)交際素質(zhì)，進(jìn)而加速完善自我人格。由此可見,小學(xué)語文教師要堅(jiān)持“以語文能力訓(xùn)練為核心”的總目標(biāo),積極舉辦諸如編課本劇、故事會(huì)、辦墻報(bào)、歌詠比賽、演講比賽、辯論會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)、書法比賽、參觀學(xué)習(xí)、作文大賽等一系列生動(dòng)形象、豐富多彩的語文活動(dòng)，這樣一定會(huì)有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作為教師要切記,在各種活動(dòng)的開展中要認(rèn)真掌握每個(gè)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，以便在今后的語文課堂教學(xué)中能針對(duì)各位小學(xué)生的現(xiàn)狀,更靈活高效地因材施教。

二、競(jìng)爭激趣必不可少

我們都知道,小學(xué)生精力比較旺盛，大多活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭。面對(duì)這一現(xiàn)狀,從事小學(xué)語文教學(xué)工作的同仁一定要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種方法引發(fā)小學(xué)生競(jìng)爭意識(shí),激活課堂氣氛，讓小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中主動(dòng)、自覺地去學(xué)習(xí)語文。筆者在任教的班級(jí)設(shè)立了語文小擂臺(tái)，讓小學(xué)生自行設(shè)計(jì)了特色鮮明的板報(bào),張貼于教室的墻壁上。板報(bào)中開設(shè)了作文、周記等欄目，將每次作文和每周的周記定期進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀作者，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。此舉有效地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們的參與意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí),伴之而來的是學(xué)習(xí)語文的氣氛空前熱烈。在各種活動(dòng)中,小學(xué)生們積極參與,激烈競(jìng)爭,可以說是“爭先恐后搶名次,各顯神通怕落后”。他們?cè)谡Z文知識(shí)的大海中盡情暢游，無窮樂趣在其中。由此我們不難看出,競(jìng)爭能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，一改“教師大講特講，學(xué)生似聽非聽”的落后教學(xué)模式，讓大語文的教育思想大面積、深刻地融入到教師的頭腦中,使語文素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。這樣,語文教材的內(nèi)容會(huì)更加豐富，小學(xué)生對(duì)教材的理解會(huì)更加深刻，小學(xué)生的知識(shí)面會(huì)更加寬廣，進(jìn)而促使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得以不斷提高。

三、幽默激趣切實(shí)高效

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,有些概念和名詞較晦澀難懂，若教師照本宣科、不加詳解，小學(xué)生便會(huì)覺得難學(xué),甚而開始厭學(xué)。對(duì)此,小學(xué)語文教師一定要因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出地講解，用生動(dòng)形象的語言撥除小學(xué)生眼前的迷霧,使小學(xué)生直正理解所學(xué)的語文知識(shí)。筆者認(rèn)為,把幽默引入小學(xué)語文課堂教學(xué)中能有效增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。作為小學(xué)語文教師,在課前或者課中應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,穿插一些幽默風(fēng)趣的語言及故事等，這樣能使小學(xué)生在歡聲笑語中輕松學(xué)習(xí)語文。

三、媒體激趣值得推廣

改革開放不斷推進(jìn),受其影響,教學(xué)改革也如火如荼,日新月異，昔日小學(xué)語文教師那種“夾著課本和粉筆進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴”的形象已不復(fù)存在,取而代之的是電子設(shè)備走進(jìn)教室,小學(xué)生可以通過多媒體更加形象、更加直接、更加快捷地去了解、掌握語文知識(shí)，充實(shí)自己的知識(shí)含量，同時(shí)使學(xué)習(xí)興趣也得到大幅提高。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力,參與課堂教學(xué)，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，筆者事先精心選擇了幾幅多媒體圖片，如《春花圖》、《荷塘月色》、《夕陽無限好》、《好大一場(chǎng)雪》，讓小學(xué)生在總結(jié)文章寫景特色的同時(shí),用一句話描述圖片的景色，并請(qǐng)其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。小學(xué)生們感情被激發(fā)起來了，紛紛舉手發(fā)言，充分展示了自己的描寫才能通過多媒體教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，又提高了小學(xué)生的語言表達(dá)能力，事半而功倍。這種科學(xué)、有效、新型的教學(xué)模式值得大面積推廣。

五、結(jié)束語

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。由此可見,作為小學(xué)語文教師，一定要從培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，使小學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上,由被動(dòng)地學(xué)習(xí)語文轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)語文，在自主、合作、探究的師生互動(dòng)氛圍中生學(xué)習(xí)新知。

[1]田闊主編.論苑新聲.北京;中國文聯(lián)出版社.2013,10.

[2]王占主編.教壇精論.北京;新華出版社.2009,11.

[3]李芬主編.小學(xué)語文教學(xué)研究.呼和浩特;之遠(yuǎn)方出版社.2013,8.