一個家庭教育失敗案例的啟示

亓國鋒

安陽職業技術學院

一個家庭教育失敗案例的啟示

亓國鋒

安陽職業技術學院

家庭教育的失敗，源于家庭教育者家庭教育知識的缺乏，家庭教育者樹立正確認識，了解一定的家庭教育知識，掌握正確方法，是家庭教育成功的重要因素。南風法則，認知失調理論，在家庭教育中有很好的借鑒意義。

家庭教育；失敗；南風法則；認知失調

2014年元月，一名職業院校大一女生放寒假后一直都未歸家。好在她還一直與家人保持著聯系。起初，這名女生說寒假與同學一起去打工，家人以為鍛煉一下也好，沒有多想。期間，這名女生讓家人向其銀行卡里存了一部分款。但臨近春節，仍不回家，引起家人懷疑，所有親人無不擔憂，輪番規勸。但直到大年三十，還是不回家，家人催急了，就不接電話，導致家人甚為不安。家人要求與其見面，這名女生也堅決不同意，甚至連從小看護自己，無比疼愛自己的祖父母的苦求也打動不了。這愈發加劇了其父母的內心痛苦，日夜垂淚，白發陡增。春節過后，臨近開學，父母以為女兒總是要上學的，結果卻是，這名女生不想返校，這更讓家人無所適從，悲憤難捺。以致脾氣暴躁的父親甚至惱怒地對她說，見到她要打斷她的腿，只當沒養這個女兒。

這個案例中，女生對家人的遠離，實在出乎其家人和校方的意料。這名女生中學階段學習成績也曾有過名列前茅，在家中，父母深知孩子不能嬌慣，管教比較嚴格，非常關注其學習成績，有時也有打罵呵斥，但其物質生活基本沒受過什么委屈。上大學后，父母不再嚴格要求，只關注花費夠不夠，每月都給與超出其他同學很多的費用。然而，這名女生出現有家不歸不愿上學的情況實在令家人費解，也令所有人扼腕唏噓。

無疑，這是一個家庭教育失敗的案例。在現實生活中，這樣的案例還有不少。多是由于家庭教育不當，導致孩子不愿意與家人在一起，一旦有獨立生活可能，便回避家人。每一個來到世上的孩子，幾乎所有父母都望子成龍望女成鳳，希冀孩子能承載和實現自己未能實現的夢想，光耀家族，并為之付出大量的心血，傾其所有，再苦再累也心甘情愿。所謂可憐天下父母心，可有時卻會事與愿違，甚至難免傷心。兩者本無冤無仇，但孩子大了以后，有的父母之愛，卻化為了孩子的冷漠，甚至仇恨。但此時的父母，多半只會強調自己辛苦的付出，大訴冤屈，埋怨孩子的不領情，譴責孩子的過錯，很少反省自己的錯誤。這是家庭的悲哀，更是家庭教育的失敗。

孩子從一出生，教育和學習就成為生命中必不可少的兩件事。而家庭教育是是一切教育的基礎。家庭教育的成敗，甚至決定了一個人的成敗。失敗的家庭教育，帶給一個人和整個家庭的，可能是悲劇。本文旨在從上述案例著手，探討家庭教育失敗后的補救辦法和措施，以供商榷。

從上述案例中可以看出，家庭教育失敗的表象是，家庭教育者與孩子之間產生矛盾、隔閡、對立、反目、失望、絕望、無奈直至放棄。原因是家庭教育者與孩子溝通不暢、不能溝通、無法溝通，觀點相互不能理解、支持、融通。費斯廷格的認知失調理論認為，個體的態度與其行為間出現不一致時,就會產生認知失調,引發心理緊張和內心的不舒服感,個體會通過各種方法來減少心理緊張和內心的不舒服感：改變行為、改變態度、找到行為好處和減少選擇感[1]，這個理論很好的解釋了上面出現的現象，這是家庭教育失敗的本質。出現上述情況，家庭教育者的失望是可想而知的。當然，誰也不愿意放棄孩子，仍然希望與孩子保持親情，這是肯定的。但家庭教育者該如何補救呢？

首先，應清醒認識到，家庭教育失敗的責任，主要在自己，而非孩子。是自己實施教育的方法不符合孩子的心理發展規律和要求。是自己采用簡單、武斷、粗暴的方法，憑經驗、憑想象去教育孩子，孩子不順從，就批評、指責、呵斥、打罵，利用家長威權，壓制、強制孩子按自己意志行事。并且同時強調是對孩子好，不允許孩子爭辯，不太顧及孩子的想法、心理感受，使孩子感到委屈、憋悶、不解。孩子雖放棄行為抗爭，心里卻滋生出厭惡、自卑、自暴自棄，成為“問題”孩子，研究表明，此時的孩子會把教育者特別是父母視為“禍害”[2]，令人不寒而栗。

其次，家庭教育者還應認識到，應當充分尊重孩子人格。暴力、語言暴力、冷暴力都會對孩子身心造成傷害。孩子畢竟是孩子，盡管表現有些“差”，但他們也是想做好的。希望得到他人的肯定和認可，是人類的一般心理。馬斯洛的需要層次理論也告訴我們，人類最高層次的需求就是得到愛和尊重，得到社會積極與肯定的評價。所以，只要采取合適的教育方法，是能夠使“問題”孩子“回心轉意”的。

再次，家庭的教育者應調整教育方法。放任肯定是不行的，要用鼓勵表揚的方法，充分利用良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒的古訓，化解孩子由于自己教育不當引起的傷害。有一個“南風法則”說的也是這個道理，它來源于法國作家拉·封丹寫的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉，北風吹得人寒冷刺骨，行人卻把大衣裹得更緊；南風讓行人覺得溫暖如春，隨之脫掉大衣。“南風法則”提示人們南風力量強于北風，傷害造成的堅冰要像南風一樣，徐徐吹拂。教育是一門科學，不可主觀臆斷，要多了解學習有關家庭教育知識，多向老師、專家、心理咨詢師請教，發現問題及時求助。一定要有足夠的耐心，舍得投入時間精力，而不是金錢和物質。畢竟，孩子是人一生最重要的支點之一，沒有一個人格健全的孩子，一切都會失去光彩。

最后，不管家庭教育糟糕到什么程度，都要保持和孩子的溝通，千萬不可斷了聯系。上述案例發生后，經指導家長停用語言暴力，減少聯系頻次，讓家族中與孩子平時交往較多感情較深的成員與孩子保持聯系，從關心生活入手，減輕孩子心理壓力，成功化解了孩子的心結，使孩子又回到了親人的身邊。所以，溝通的關鍵是與孩子平等交流，得孩子心者，才能得孩子。認知失調理論告訴人們，提升孩子新認知的可信度,借以徹底取代其舊認知,可以使孩子獲得新的正確的心理平衡[3]，使孩子回歸家庭。

總之，家庭教育失敗的家庭教育者要改變原有認識，找到好方法，耐心運用，“問題”家庭，“問題”孩子也就沒問題了，家庭教育是能夠轉敗為勝的。

[1]常逢錦.從認知失調理論看兒童的南風教育.《文教資料》2005年28期

[2]蒲公英.80后反思失敗家庭教育.百度文庫

[3]鄧麗群，黃代翠.基于認知失調理論分析大學生宿舍人際關系.湖北函授大學學報，2009年3月第22卷第1期