高中通用技術教學質量提高措施

梁淑清

黑龍江省同江市第一中學

高中通用技術教學質量提高措施

梁淑清

黑龍江省同江市第一中學

通用技術課將創新作為授課的關鍵目標，要尊重學生的主體性質，引導學生通過課程的學習，文章就探討了提高高中通用技術教學質量的措施。

高中；通用技術；教學質量；提高措施

在高中通用技術教學中對學生良好思維習慣的培養，進一步對學生創新意識和能力進行培養，這些都建立在通用技術教學的主要目標的基礎上，通用技術課程以學生的技術素養的提高和學生全面而又富有個性的發展為基本目標的促進，以技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力的發展培養，以及創新精神和創業意識的培養，使學生掌握知識，這樣的教學目標的完成，是通用技術教師神圣的使命。

一、高中通用技術教學問題

高中通用技術作為一門新興的課程，設立目的是為了培養學生的綜合能力、創新能力和實踐操作能力。但是目前高中通用技術教學的實施，并不是一帆風順的，面臨問題主要有以下兩方面：首先，教師與學生的互動較少原因是教學模式嚴重受到傳統教學模式的影響，從而導致教學效率低且通用技術教學的效果不理想；其次，教師的教學手段過于單一，還是以傳統教學中的老師講學生聽的模式為主，這大大增加了學生學習技術的難度系數。

二、讓學生的廣泛參與學習過程

首先，讓學生全面參與學習的過程。在日漸更新課堂教學理念下，學生的學習一是要更重視知識的獲取過程二是要重視學習成績。學生在通用技術教學中需要對產生需求、構思方案、表達交流和優化綜合等組成的一系列技術過程都要親歷，從而對知識并實現學習和感悟。例如，在教學“臺燈的設計”時，我們首先調查學生的需求，明確解決問題需要滿足的技術條件。然后指導學生對設計要求一一列出，讓學生對設計方案分組討論，再選出最優的方案。在整個過程中學生都參與完成，這樣直接強化了學生的動手操作能力且培養了學生的創新能力和思維。其次，強化學生實踐能力。培養學生的技術素養促進學生的全面發展是通用技術學科設置的目的，注重實踐性和創造性是這門課程的初衷。所以在高中通用技術教學過程中，應激發學生熱情從課堂設計上下工夫還要密切結合學生的生活經驗是教師應該做的，而且要充分提高動手能力和調動學生的參與意識，對學生思維和創新能力進行培養。

三、要精心設計問題

教學中教師常用的方法之中就是課堂提問。但是這一常用的方法要是設計不精心的話，常常會是課堂限于平淡無味。如果我們你剛剛精心設計要提問的問題，就會牽引著學生去思考，去發現問題，最終的效果就是意想不到和實現事半功倍。依據最近發展區理論（維果茨基提出的），這些都跟學生已掌握的知識經驗有一定關聯，換句話說在新舊知識的結合點上，提出來的問題對能激發學生的認識沖突和啟發性最有效果，對學生有目的地積極思考起到最有效的驅動作用。

四、實踐環節要豐富實用

理論性、實踐性和應用性是通用技術課程的特點。用科學的思維方式考慮問題是培養學生思考的方向，嘗試做一些能解決實際問題的技術產品，讓技術知識活起來。例如我給學生布置一個設計課題，設計制作一個搶答器。同學們很感興趣，紛紛去構思設計方案，接著準備材料，動手制作，檢驗評估等，做得特別認真。通過自己的作品和設計方案，學生可以體會到制作的艱辛與設計的樂趣還有創造的成就感。通過身邊的案例分析，可以培養學生解決問題的能力以及主動發現問題的能力等等，最終達到提高技術素養的目的。

五、加強合作交流

合作和交流不僅能讓學生相互受啟迸發出創新的火花，還能增進學生之間的友誼和團結。通過合作與交流能提高學生與人溝通的能力，還能培養學生的合作精神和集體榮譽感從而促進學生的發展。在通用技術教學過程中加強同組學生之間的交流與合作的方法，通常要求每四位學生組成一組并選出組長這樣還能鼓勵組與組之間進行交流與合作，從而達到學生之間相互促進取長補短共同提高的目的，教學效果非常好。

六、及時反饋評價

反饋的目的在于糾正，糾正要及時有效。對于教學，教師把其當做師生交往互動的活動，而且成為教師和學生圍繞一定主題，在特定的學習環境中所進行的多方面交流互動活動和行為，課堂教學有效性的提高是目標。為此在教學中應關注課堂生成的問題，還要關注課堂動態甚至對于學生的回答和學生的眼神和表情等等，教師都要及時地從中發現問題，對于提高學習效率和激勵學生參與活動等，評價都有著十分重要的作用，對學生的全面的評價和檢測學生的學習結果以及學生的相互交流和學習，都是非常有利的。

結束語

在高中通用技術教學中，教師需要做到以學生為本，引導學生進行獨立、探究式的學習，同時盡量多為學生創造出合作學習的機會；重視培養學生的技術思維與使用方法，認真對待每名學生，激發他們的潛能，促使他們在通用技術課堂上學到更多的知識和技能，提升自己的技術素養。

[1]顧建軍.理解與實踐通用技術課程[M].北京高等教育出版社，2007

[2]祝智庭.走進信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2009

[3]祝智庭.現代教育技術--走進信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2009