以就業(yè)為導向的技工學校計算機的教學模式

蘭海軍

黑龍江省國資技工學校

以就業(yè)為導向的技工學校計算機的教學模式

蘭海軍

黑龍江省國資技工學校

技工學校的計算機專業(yè)的教學具有很強的針對性，而且具有針對性的教學模式比較注重理論知識與實際操作的結合，雖說學的技術比較單一，但是單一的同時學習的知識精煉。我國比較注重對技術型人才的培養(yǎng)，專業(yè)計算機的人才在現(xiàn)在的就業(yè)模式上很有優(yōu)勢，精通計算機知識，再加上對計算機的熟練操作，使得計算機技術的人才炙手可熱。

技工學校；計算機；就業(yè)

一、以就業(yè)為導向在技工計算機教學模式中的重要性闡述

1.能夠改善目前技工計算機專業(yè)就業(yè)難的尷尬處境

社會對計算機技術型人才的需求一直沒有減退，但近幾年計算機專業(yè)的學生就業(yè)前景卻不是很理想。導致這種結果的原因是學生在校學習期間對知識沒有系統(tǒng)性目標明確的學習，處于什么都學什么都一知半解的狀態(tài)。以就業(yè)為導向幫助學生梳理未來的發(fā)展方向，看清自己的就業(yè)目標，有目的的進行知識的選擇性學習，改變了傳統(tǒng)的大量知識灌輸?shù)哪Ｊ健ａ槍ζ髽I(yè)的要求發(fā)展，努力成為企業(yè)想優(yōu)先錄取的技術型人才。

2.能夠合理配置技工計算機的教育資源

以就業(yè)為導向的教學模式使學生能夠在認清了企業(yè)對人才的需求后，適當?shù)膶ψ约核鶎W的知識作出調(diào)整，充分利用教學過程中提供的教學設備進行反復練習，爭取超過企業(yè)要求的技術水平。另外，如果計算機專業(yè)的學生畢業(yè)后不能從事和專業(yè)對口工作這樣的狀態(tài)持續(xù)下去，會打擊學生的積極性，失去對這個專業(yè)的興趣，為了防止學生的消極情緒，就應該讓學生從真實的例子中看到這個專業(yè)未來廣闊的發(fā)展前景。

二、就業(yè)導向在技工計算機教學模式中的有效應用

1.建立專業(yè)技能較強，綜合素質(zhì)較高的師資隊伍

技工學校的計算機專業(yè)相比較其他學校的計算機專業(yè)，可以說可操作性不強，因為教師本身的操作能力就不強。有些教師拿著課本就開始講理論知識，把教材中的知識都念了一遍，但是一到實際操作的時候，技術就不夠了。所以，及時提高教師的實踐經(jīng)驗是非常重要的，這關乎到學生未來發(fā)展的問題。

2.對技工計算機專業(yè)設置進行優(yōu)化

對技工計算機專業(yè)進行優(yōu)化配置，可以在很大程度上提高學生的專業(yè)能力，增強學生的就業(yè)競爭力。技工計算機教學主要是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，但是由于各種原因的限制和約束，導致技工計算機專業(yè)設置存在著很多問題。在對技工計算機專業(yè)進行設置的過程中，首先應該對各個專業(yè)的評判值進行了解和按照一定的規(guī)則進行排序，以便明確何種專業(yè)具有較大的優(yōu)勢，從而優(yōu)化配置計算機專業(yè)。

3.強化實際訓練，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

技工學校的計算機專業(yè)注重對知識的實際操作程序，但還應該加強以就業(yè)為導向的實訓經(jīng)驗，學校應該加強與企業(yè)的實習合作，選定不同階段安排一定數(shù)量的學生進入企業(yè)實際操作，模擬實際工作的操作，讓學生認識到自身的不足之處，加以改進。還可以在企業(yè)得到前輩的幫助，不會的地方可以多和經(jīng)驗豐富的員工學習，理論知識與實際操作經(jīng)驗相結合，了解不熟悉的知識點，再翻開書本進行加深，到實際操作中重新獲得實訓經(jīng)驗，把握好每一次可以學習的機會，盡量提升自己。

三、探討以就業(yè)為導向的技工計算機教學模式

1.就業(yè)導向的概念分析

從當前技工計算機的教學特點以及學生參與市場化就業(yè)的性質(zhì)來看,就業(yè)導向是一個鮮明的指導方向,通過就業(yè)導向的專業(yè)模式教學,針對教學中存在的問題,突出學生的主體性與綜合性的運用方式,能更好的解決實際教學與就業(yè)需求的整體模式。“就業(yè)導向”意指職業(yè)學校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能及時謀得就業(yè)崗位,在培養(yǎng)過程中堅持以“滿足社會需求”為出發(fā)點,根據(jù)崗位需要進行教育模式的構建,并形成計算機教學中的培養(yǎng)目標、辦學理念、專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學方法、就業(yè)指導及辦學質(zhì)量評價等諸多方面的細節(jié)運用,才能更好的促進整體教學目標的實現(xiàn)。

2.把準就業(yè)導向推行目標培養(yǎng)

計算機領域的就業(yè)前景實際上是很可觀的，只不過在校教學的教師一味的按照幾年前的固定模式教學，殊不知企業(yè)的發(fā)展早已經(jīng)千差萬別，趕不上時代的發(fā)展企業(yè)進步的步伐，導致教出來的學生也趕不上企業(yè)快速發(fā)展的節(jié)奏。應該增加教師去企業(yè)進行培訓的機會，一方面也讓教師在企業(yè)實際操作，加強自己的實踐經(jīng)驗的同時，了解現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展方向，以及以后可能有的發(fā)展前景，實訓后的教師對學生實際操作的教學會更現(xiàn)實，了解了企業(yè)的目標，更有利于教師有目的的教學，實現(xiàn)以就業(yè)為導向的教學模式，更好地適應社會對人才的需求。

3.全面抓實職業(yè)技能培養(yǎng)能力

技工計算機的就業(yè)導向發(fā)展主要是突出學生的綜合技能,讓學生在學習專業(yè)知識的基礎上,突出對技能訓練的需要,并融入現(xiàn)代化信息技術的知識教學方式,提升學生的動手操作能力,通過熟練的操作技術訓練,形成技工學生計算機專業(yè)知識的整體培養(yǎng)目的。在全面強化綜合實踐功能的基礎上,突出技能教育的實訓模式,樹立以學生實踐為主體的教學方式,在實驗教學、模擬教學、演示教學中增強教學的針對性、設計性和工藝性,突出學生整體能力的發(fā)揮。并建立專業(yè)技術技能培訓基地,將實習基地與企業(yè)聯(lián)系,讓學生在專業(yè)知識的指導下運用到企業(yè)操作與運用的實踐之中,形成企業(yè)化管理的有效模式,達到教學資源的共享。

4.塑造高素質(zhì)的計算機教師隊伍

教學過程中，教師應該以什么領導學生，一方面當然是過硬的專業(yè)知識和技能，另一方面是不做作不浮夸的人格魅力。適當采用不過分的教學手段，學習新鮮的專業(yè)知識，都是教師在教學過程中應具備的素質(zhì)。一名合格的教師應該通過合理的方式充分調(diào)查了解學生的性格特點，家庭情況，個人魅力等，特殊情況特殊處理。為學生留住面子才能獲得學生的喜愛，才能更好的進行教學任務。

結語：

在計算機技術迅速發(fā)展的時代，要讓計算機人才找到自己適合的位置，運用自己學到的計算機知識為企業(yè)做貢獻。現(xiàn)如今按照企業(yè)對計算機人才迫切需求，同時又他們高要求，如果不想讓這些外界因素成為阻礙就業(yè)率的絆腳石，學校這個根據(jù)社會的需要培養(yǎng)人才的地方，社會需要什么樣的人才，學校就應該積極的為社會訓練什么樣的人才。

[1]秦建民.立足就業(yè)崗位的技工計算機教學理念之初探[J].數(shù)字化用戶，2013（3）.

[2]陳廷棟.基于就業(yè)導向的技工計算機課堂教學的探索[J].計算機光盤軟件與應用，2012（12）.